兒童心理學家哈塔布曾說：“預測一個孩子成年后的生存能力， 不是看他現在的學習成績， 也不是看他乖不乖， 能不能遵守課堂紀律， 最好的也是唯一的方法， 就是看孩子能不能跟其他孩子合得來。 ”培養孩子的合群能力， 有以下五條妙招：
妙招一：如何教寶寶分享
妙招二：教寶寶和其他寶寶打交道
妙招三：引導寶寶變開朗
妙招四：教寶寶如何不被欺負
妙招五：教寶寶必要的社交禮儀
妙招一：如何教寶寶分享場景一：
1歲多的洋洋在小區公園里玩， 被鄰居小朋友看上了他手里的小車。 媽媽要求洋洋“與小朋友們分享”，
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事件分析：
媽媽認為這是在幫助培養孩子“分享”的好習慣， 但兒童心理學發現， 3歲以下的孩子“物權”概念還沒有完全建立， 他們心里會以為， “東西不在我手上， 那就不是我的東西了。 ”
如果有人一定要你把心愛的鉆石戒指送人你會怎樣？要求孩子把自己的心頭好拿給別人， 孩子的感覺是類似的——生氣， 害怕， 不理解。 對這個叫做“分享”的游戲， 孩子會越來越不喜歡。
媽媽幫一幫：
問孩子， “能把這個小車子借給小君玩一下嗎？他會很高興的！”同時跟孩子解釋， “他只是暫時借一下， 一會兒就還給你， 這還是你的小車子。
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但是， 如果這個玩具正好也是他當時最心愛的玩具， 他的反應就跟媽媽碰到別人要借自己的鉆戒一樣， ”不可以！” 媽媽也只能對小君說抱歉了。
妙招二：教寶寶和其他寶寶打交道場景二：
院子里有3個孩子正在玩奧特曼的游戲。 4歲的松松也想跟他們一起玩， 可明顯這3個孩子并不希望多來一個隊員。 其中一個說：“你不會玩！”媽媽想帶松松離開， 可是松松舍不得走。
事件分析：
那3個孩子的游戲正如火如荼， 加入新來的孩子意味著“打擾”。 所以他們表現出“排斥， 不耐煩”， 是很自然的， 并不帶有成人理解的“羞辱”。
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對松松來說， 他可以選擇立刻離開， 或者等待機會。 一個心理脆弱的孩子的反應才是立刻離開。 而選擇留下來的孩子， 說明他的內心夠強大。
媽媽幫一幫：
處理孩子交往的矛盾， 很多時候， 媽媽能提供的最好的幫助就是：只要不至于發生嚴重的流血事件， 如果不是孩子主動要求， 不要干預。
我們來看看松松是怎么辦的。 松松站在3個男孩中的“頭目”身邊， 不吭聲， 但在等待加入的機會。 過了一會， “大古隊長”隨手推了他一下：“你， 去查一下電腦！看看怪獸在哪里！”松松立刻假裝敲鍵盤，
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如果媽媽當時把松松拉開， 孩子將喪失一次多么寶貴的解決社交矛盾的鍛煉機會。 而堅持留下來， 并最終用自己的人際智慧得到了進入集體的機會， 他的自信心和自尊心得到了多么大的鼓勵！
妙招三：引導寶寶變開朗場景三：
小英在班上是年紀最小的孩子， 而且比較木訥內向。 有時候她會被別的同學戲弄， 比如總有同學把她的橡皮擦鉛筆等文具藏起來， 讓她找不到。
媽媽心疼之下， 這么教育小英： “以后別理他們了。 ”“如果別人推你， 你就立刻打回來！”慢慢地， 那個被欺負的小英變成了一個“欺負人”的小英。 如果有人不小心得罪了她， 她會一言不發一拳頭打過來，
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事件分析：
媽媽無論什么樣的情況下， 都應該表揚那些符合社會期望的“好行為”， 比如分享， 比如適當的禮貌；無論什么樣的情況下都不應當提示， 甚至鼓勵孩子“不好的行為”， 比如用攻擊對方， 獨自游戲、目中無人等， 來處理社交中的問題。
媽媽幫一幫：
媽媽可以通過扮演故事之類的方式， 教給孩子面對某些常見矛盾或者場景時， 相對固定的處理套數。 在類似情景發生時， 孩子能很快地“脫口而出”。
比如孩子之間發生爭執的時候， 可以教給孩子一個簡單的三段式：
1.你剛才……（干了什么， 比如拿了我正在玩的機器人， 說不跟我玩， 對我尖叫了等等）
2.我覺得……（不高興， 生氣， 很傷心， 等等）
3.我希望你能夠……（把我的機器人還給我，不要再那么說了，向我道歉等等）
這樣既沒有指責別人又表明了自己的意見，還指出了解決矛盾的方法。
妙招四：教寶寶如何不被欺負場景四：
2歲半的阿寶所在的小班是個友愛的集體，孩子們都能玩到一塊。可最近班里的童童突然變得喜歡咬人掐人，而且還特別喜歡“欺負”平時最好的朋友阿寶。童童咬人的原因一是因為她在出大牙，另外童童的語言發育比較滯后，面對最要好的朋友只好用“咬你一口”來提請好朋友注意“我在這兒呢！”或者“我太喜歡你了！”這樣一來同伴小朋友們就遭殃了，阿寶每天都帶著童童的牙印和撓痕回家。
媽媽早就告訴阿寶，”無論如何，你不能動手打人！“忠厚老實的阿寶把這條記得牢牢的，結果總是傻愣愣地站著被小童童掐。
媽媽后來告訴阿寶，“童童打你，你就跑吧！”可是童童以為那是阿寶在跟她玩呢，兩個孩子一個跑一個追，童童追上了，阿寶還是要被撓一下。
阿寶媽媽再告訴阿寶，“如果童童打你，你就告訴他你不喜歡他這樣做！” 可是，事到臨頭，阿寶結結巴巴的，長長的句子還沒說完，就已經被掐得差不多了。
媽媽幫一幫：
最后，阿寶媽媽發現了一個秘訣，簡單直接，特別有效！ “再有人打你，你就尖叫！”這個不難，本來疼痛時阿寶的第一反應也是尖叫，現在也不用動腦筋轉彎子，只要叫得更大聲就行了！一尖叫，吸引了大人的注意力，他們立刻就能發現發生了什么事情。媽媽要給孩子制定明確的行為準則：無論什么情況下，都不能傷害別人，更要保護自己！
妙招五：教寶寶必要的社交禮儀場景五：
娜娜是個小混血兒，走在大街上經常被不認識的阿姨阿婆拉住，摸摸小臉，夸一句“真是個漂亮的孩子！”娜娜碰到這樣的情景，常常就呆在了那里，不知道如何接下去。
事件分析：
媽媽要教育孩子必要的社交禮節。我們約定俗成的禮節中其實包含了尊重、理解、友善等等信息，非常有利于增進感情，加深交往。一個彬彬有禮的孩子總是受到大人喜歡和同伴歡迎的。
媽媽幫一幫：
媽媽教給娜娜，如果別人夸你漂亮，是因為別人喜歡你，你很可愛。那么你就這么回答“謝謝你，我覺得你也很漂亮！” 這么簡單的一句話被娜娜練得滾瓜爛熟，只要有人夸她，她立刻脫口而出，對方就更加笑得一朵花了。
等等）3.我希望你能夠……（把我的機器人還給我，不要再那么說了，向我道歉等等）
這樣既沒有指責別人又表明了自己的意見，還指出了解決矛盾的方法。
妙招四：教寶寶如何不被欺負場景四：
2歲半的阿寶所在的小班是個友愛的集體，孩子們都能玩到一塊。可最近班里的童童突然變得喜歡咬人掐人，而且還特別喜歡“欺負”平時最好的朋友阿寶。童童咬人的原因一是因為她在出大牙，另外童童的語言發育比較滯后，面對最要好的朋友只好用“咬你一口”來提請好朋友注意“我在這兒呢！”或者“我太喜歡你了！”這樣一來同伴小朋友們就遭殃了，阿寶每天都帶著童童的牙印和撓痕回家。
媽媽早就告訴阿寶，”無論如何，你不能動手打人！“忠厚老實的阿寶把這條記得牢牢的，結果總是傻愣愣地站著被小童童掐。
媽媽后來告訴阿寶，“童童打你，你就跑吧！”可是童童以為那是阿寶在跟她玩呢，兩個孩子一個跑一個追，童童追上了，阿寶還是要被撓一下。
阿寶媽媽再告訴阿寶，“如果童童打你，你就告訴他你不喜歡他這樣做！” 可是，事到臨頭，阿寶結結巴巴的，長長的句子還沒說完，就已經被掐得差不多了。
媽媽幫一幫：
最后，阿寶媽媽發現了一個秘訣，簡單直接，特別有效！ “再有人打你，你就尖叫！”這個不難，本來疼痛時阿寶的第一反應也是尖叫，現在也不用動腦筋轉彎子，只要叫得更大聲就行了！一尖叫，吸引了大人的注意力，他們立刻就能發現發生了什么事情。媽媽要給孩子制定明確的行為準則：無論什么情況下，都不能傷害別人，更要保護自己！
妙招五：教寶寶必要的社交禮儀場景五：
娜娜是個小混血兒，走在大街上經常被不認識的阿姨阿婆拉住，摸摸小臉，夸一句“真是個漂亮的孩子！”娜娜碰到這樣的情景，常常就呆在了那里，不知道如何接下去。
事件分析：
媽媽要教育孩子必要的社交禮節。我們約定俗成的禮節中其實包含了尊重、理解、友善等等信息，非常有利于增進感情，加深交往。一個彬彬有禮的孩子總是受到大人喜歡和同伴歡迎的。
媽媽幫一幫：
媽媽教給娜娜，如果別人夸你漂亮，是因為別人喜歡你，你很可愛。那么你就這么回答“謝謝你，我覺得你也很漂亮！” 這么簡單的一句話被娜娜練得滾瓜爛熟，只要有人夸她，她立刻脫口而出，對方就更加笑得一朵花了。
