1799年7月在法國的南部發現了一個12歲的野孩子， 大家稱他為“阿維龍的野孩”。
這個被叫做彼得的野孩子在被發現的時候， 既不會說話， 也聽不懂任何語言。
彼得也不會使用任何工具， 他常常從監視網中掙脫， 逃離人們的看管。
剛開始， 人們以為彼得是患有智力障礙的聾啞人， 後來經過深入觀察發現， 他和正常人沒有區別。
後來， 一位醫學研究者指導彼得學習說話、學會禮儀以及運用工具的能力， 但最後發現， 彼得除了會說一些極簡單的單詞， 具備了一些自製力之外，
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彼得並沒有如大家所期望的那樣恢復成一個正常人。 這說明， 人在生長過程中， 一旦錯過了某個特殊時期， 再想要完全獲得發展是件很困難的事。 這個特殊時期被稱為“敏感期”。
敏感期直接關係到人的大腦發育。 人的大腦裡有一種細胞被稱為“神經元”。 外界環境傳達給大腦的刺激或是行為習慣， 會讓這些神經元連接得更緊密。 而當人處於敏感期時， 是大腦中的神經元連接最為緊密的時期。
根據從外界接受的刺激的強弱在前面的例子中， 彼得之所以在語言和文明修養方面沒有任何進展， 正是這個原因。 如果過了敏感期， 即使在後來的青少年期再怎麼用好的環境來彌補，
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所以， 對於還處於敏感期的孩子來說， 家長應該給他們提供可以充分刺激大腦的外部環境， 這對孩子的未來發展至關重要。
特別是在孩子3歲之前， 通過一些能刺激五感(視覺、觸覺、嗅覺、味覺、聽覺)的遊戲， 讓孩子的感覺器官得以充分發展， 從而刺激大腦中的感情中樞與語言中樞。
記憶力和思考能力則是從孩子大約5歲的時候開始形成的， 所以對於這個時期的孩子， 要儘量用豐富的語言刺激他的大腦， 這樣才能為他將來的發展打造一個好的基礎。
如今， 很多人往往沒有正確地在早期給孩子的大腦提供鍛煉的機會， 只是盲目跟風所謂的早期教育， 不顧孩子身體成長的客觀規律， 讓孩子過早接受太多偏於狹隘或是強度太大的訓練。
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在孩子的五感還未完全發達時， 過早讓他去接受語言訓練， 或是給他灌輸類似數學這樣難度過高的科目， 會耽誤這個時期最該注意的大腦訓練。 這樣的教育方式， 反倒讓孩子無法得到更好的發展。
很多父母為了培養孩子語言或是數學等某方面的能力， 依照某些視聽教材來指導孩子， 造成孩子的大腦只有某一部分得到了鍛煉， 而其他方面則有可能出現退化。
與不符合孩子年齡的早期教育相比， 切實地根據孩子的興趣來有效地刺激孩子的大腦， 才是對孩子最有利的早期教育。
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根據孩子能接受的刺激強度， 讓孩子接受比現有水準高半個或一個水準的行為習慣訓練， 才是不會讓孩子失去興趣的有效方法。
想讓您的孩子比別人更聰明麼？那麼， 就請您先放下當媽媽的虛榮心， 從孩子的實際水準出發吧。 充分瞭解孩子所處的階段， 然後只需給孩子稍高於原先水準半步的教育，
您就是孩子眼裡最有意思、最了不起的老師了。
