常聽老人家說, 現在的孩子很幸福, 一家人都圍繞著他轉, 不像從前, 兄弟姐妹多, 資源少;又說現在的孩子很可憐, 總處於被寵愛的地位, 就算想玩個玩具也是家人拱手送來, 絲毫沒有和兄弟姐妹們鬥智鬥勇的樂趣。 這話說得沒錯, 和兄弟姐妹鬥智鬥勇, 那可是一種難得的成長體驗, 從小就給了孩子摸索人際關係的機會。 這不, 幼稚園看到了這一點, 逐步開設了混齡班, 把不同年齡的孩子分到同一個班裡, 體會一種與兄弟姐妹一起學習、生活的感覺。
兄弟姐妹多更知心?
美國心理學家們曾經做過一些實驗,
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看來這混齡可不是白“混”的。 關於混齡教育對孩子各方面的影響一直是教育研究者們的熱點話題。 經常和大孩子“混”在一起的小朋友語言表達能力更加卓越。 因為嬰幼兒期是人一生中語言發展最迅速最關鍵的時期,
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心理學家:
混齡規避競爭傷害
心理學家認為, 在同齡班中, 孩子之間的能力和知識都差不多, 特別是在統一的教學模式下, 發展比較落後的孩子的孩子, 會感覺到自己總是處於落後的位置, 從而產生自卑感;相對的一些優秀的孩子就會比較容易產生驕傲自大的情緒。 而在混齡班中, 這兩類孩子都能找到自己的需求, 能力差一點的孩子能夠從和更小一點的孩子在玩耍中得到樂趣, 而優秀的孩子能夠在年齡大一點的孩子那裡學習到更多的東西。
混齡班在國外非常普遍, 但是國內幼稚園有一個特殊情況, 一個班學生過多,
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我非常贊同混齡班, 首先孩子的社會性能得到更好的發展, 群體中大一點的孩子會產生一種大哥哥大姐姐的責任感, 在這樣的群體中, 會經常看到大孩子牽著小孩子的手去玩, 或者保護小孩子, 大孩子會無意識承擔起一些大人的任務。 而比較小的孩子, 會自然學習到大孩子與人相處的方法, 比如對人有禮貌, 幫助別人等, 這種榜樣的力量是非常明顯的。
其次, 在混齡班中, 比較小的孩子語言、以及認知能力發展會非常快, 混齡班等於為他們創造了一個“高級的模擬環境”,
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最後, 現在獨生子女家庭居多, 混齡班能彌補這些獨苗子天生的家庭缺失, 讓他們體會到各個年齡段的想法。 一個孩子進入到混齡班, 從一個被照顧的小朋友, 逐漸成長為照顧別人的大哥哥大姐姐, 社會角色從一個學習者演變成一個小老師, 他知道其他小朋友在想什麼, 他積累了豐富的多層次的社交經驗, 並且還不斷地適應和接受自己的新角色。 這是多麼神奇的體驗啊!