讓孩子自己嘗試知識的力量

那天回家， 看見鞋櫃上放著個乒乓球。 拿起來一看， 下面凹進去一個坑， 仔細檢查了一下， 也沒有什麼裂口， 就隨手又放到了那裡。

一會兒女兒回來了， 問她凹陷的乒乓球是怎麼回事。 她說是想做熱脹冷縮實驗故意踩扁的， 踩扁後發現家裡沒有熱水， 就隨手放到了門口。 女兒寫完作業後， 我監督女兒把茶壺裝上水， 然後放在電磁爐上加熱。 女兒把凹陷的乒乓球放進一次性紙杯， 等到水開了， 關上電磁爐， 提起水壺對準乒乓球一沖水， 乒乓球在旋轉中神奇地飽滿了。

女兒很新奇， 感到意猶未盡：“爸， 我還想再做一遍。

”本來要阻止女兒， 覺得那樣就容易弄壞一個乒乓球， 但轉念一想， 難得孩子有這樣的求知欲， 自己動手做才能對知識理解得更好， 家長更多的應該是支持， 而不要拘泥於怕把東西弄壞、弄亂。 於是我就答應了女兒， 她把乒乓球放到腳底下狠狠一踩， 乒乓球就凹陷了一個大坑。 女兒再次把乒乓球放到紙杯裡， 倒水加熱， 可乒乓球沒有反應， 依舊是大坑一個。 女兒根據自己學的熱脹冷縮原理， 懷疑是加熱不足， 就拿筷子把乒乓球按到水裡。 等了一會兒， 把球取出來， 上面的坑是變小了， 可表面變得有些高低不平。 女兒又把它按到水裡加熱， 很長時間過去了， 再也沒有發生新的變化。 她決定再用熱水試一試， 於是把有些涼了的水倒掉， 又重新用開水沏上去， 乒乓球馬上就變圓了。

理論和知識都是別人的經驗總結， 要想化為自己的， 真的需要動手試一試。 當孩子想動手實驗時， 家長別怕孩子會把東西弄壞， 而應該多鼓勵。