讓孩子與藝術結緣受用無窮

當孩子看到螢幕上出現碧綠的田野， 牧童騎在牛背上悠閒地吹著笛子。 伴隨著畫面的變換， 聽著優美動聽的音樂， 似乎感受到了牧童的愉悅心情， 陶醉在美妙的鄉村景色中， 禁不住伴著音樂晃動身體。

幼兒最初畫花朵時， 所有的花朵幾乎一個模樣──“五瓣一芯”， 畫面單調。 當幼兒掌握了一定的技能並經過對各種花的觀察之後， 再動筆時， 就會畫出不同顏色、不同形狀的花來， 這時幼兒已經進入了創造美的境界之中。 幼兒欣賞凡高的《星空》之後， 能畫出自己看到的奇妙的天空， 用滾動， 轉動的線條來表現雲彩和風，

畫面的動態及效果非常感人。 在這樣的創作活動中， 孩子無拘無束全身心地投入到創作之中， 他們的想像得到最大限度的發揮， 孩子們的作品變得更有個性。

舞臺上， 正在上演芭蕾舞劇《胡桃夾子》， 小演員們用自己的身體講述著動人的故事：紐約小姑娘瑪莎在耶誕節前， 接受了魔術師教父給她的禮物——胡桃夾子。 在夢裡， 瑪莎夢見胡桃夾子變成了英俊的王子， 帶領一群玩具兵和老鼠在作戰， 在姑娘的協同下， 趕跑了老鼠王。 勝利後， 王子把瑪莎帶到了果醬王國， 受到糖果仙子們的歡迎， 享受了一番歡樂的聚會……

音樂、美術、舞蹈等藝術給人以美的薰陶， 從小培養孩子的審美意識和審美能力對他們的身心成長都是大有裨益的。

教育學家說：“音樂是思維的源泉， 沒有音樂教育， 就不可能有合乎要求的智力發展。 ”在音樂氛圍中成長的孩子， 能深切感受理解其優美、崇高的情感特徵， 會隨著節拍和旋律的變化， 任想像力充分的發展。 音樂， 對兒童的思維活動具有強烈的促動力， 通過音樂的薰陶， 有的孩子甚至能描繪許多聞所未聞， 見所未見的事物， 這對其今後的成長無疑具有極其重要的意義。

所以有人說， 音樂是智慧的源泉， 是開啟靈感的一把鑰匙。 不少科學家、藝術家都把音樂作為提高修養， 啟迪靈感和創造力的重要手段。 音樂是愛因斯坦悟出廣義相對論的重要促進因素。

家長要常帶孩子去聽音樂會， 讓他親眼看看樂隊指揮是怎樣揮舞雙臂打拍子的;認識舞臺上各種各樣的樂器及形式多樣的演奏與演唱。

這樣會增強孩子對音樂的親切感， 激發他學習演奏某種樂器的興趣。

美術是一種造型藝術。 由於美術作品色彩協調， 線條清晰， 形象生動， 有助於鍛煉幼兒的視覺， 又能夠發展幼兒的觀察力和藝術想像力。 幼兒喜歡形象美好、色彩生動、造型有趣的玩具和圖片， 就是幼兒對美的追求;他們喜歡用五顏六色的畫筆塗畫出花花綠綠的圖案來， 實際上是對美的創造。 一些簡單的繪畫、泥工、手工、紙工、製作玩具等和美術有關的技能， 可以培養幼兒對美術的興趣， 並激發他們的美術創造能力。

兒童天生具有創造力。 幼兒常常以獨特的方式重新組合和排列圖形，

創造出各種新奇的意象， 決不是成人能代替的。

舞蹈藝術是兒童美育的手段之一。 舞蹈給孩子們的生活帶來許多快樂。 舞蹈要求動作優美， 富有表情和節奏感， 它一般與音樂與光相結合， 給人以強烈而直觀的美的感受， 可以培養孩子對體形美的認識和韻律感。 家長可帶孩子看歌舞晚會， 指導孩子看電視舞蹈節目， 豐富孩子特別是女孩的舞蹈知識， 如有可能， 可根據孩子的興趣和要求參加社會舉辦的兒童舞蹈班和課外藝術團體。

大自然是家長對孩子進行美育取之不盡的豐富源泉。 大自然以其博大的胸懷向我們展示無垠的天空、澎湃的大海、逶迤的山巒、奔騰的江河、萬紫千紅的花草樹木。

朝霞、落日、白雲、星空， 都會引起幼兒美的想像。 昆蟲、飛鳥、遊魚、蝴蝶， 對幼兒都有極大的吸引力。 瑰麗的色彩、生動的形態、動聽的音響、神奇的變化會使孩子感到其美無比、其樂無窮。

經常帶領幼兒到千姿百態、氣象萬千的大自然中去， 讓他們呼吸新鮮的空氣， 領略鳥語花香的美好景色， 有助於陶冶幼兒的情操， 增強幼兒感受美、欣賞美和創造美的能力。

家長和孩子一起欣賞自然美景時， 不要走馬觀花， 而要和孩子一起細細品味大自然的美妙之處， 和他們一起討論和描述， 使大自然的美麗深入孩子的心靈。 一年四季都是家長利用大自然對孩子進行美育的好時光。 隨著孩子年齡的增長， 有條件的家長要多帶孩子去旅遊。

科學家們根據人類特有的高級神經活動現象，即人類腦功能活動的特點，把人劃分出三種類型。

藝術型：藝術型的人腦功能活動的特點是具有直接印象的鮮明性、知覺和記憶的形象性、想像的豐富性。

思維型：思維型的人腦功能活動特點是傾向於分析和系統化，傾向於比較概括和比較抽象的思維。

中間型：中間型的人，有的兩種系統發展平衡但水準較低，有的兩種系統發展平衡而水準較高。

在社會生活中，大多數人都屬於中間型;藝術型和思維型的人是少數，有的甚至被埋沒。

幼兒由於還沒有被沉重複雜的生活所污染，不知道斤斤計較，對藝術有著極強的接受能力和表現能力，或多或少都有藝術型的特徵。實際上，幼兒的直覺感知比成人發達，他們不受理性的干擾，和藝術家有著相似的感覺。我們經常可以看到許多畫家都在臨摹幼兒作品，他們為孩子線條的角度，概括，造型生動有趣，對事物上賦予生命的超乎尋常的想像而驚歎。

作為家長，使孩子和藝術結緣，將使他們受用無窮。但遺憾的是，在現實生活中，有的孩子因為家長的漠不關心，藝術的火花無聲無息地被湮滅了;另外有一些家長則希望孩子成名成家，為自己撈來滾滾的財源，使孩子的藝術天賦扭曲了，變形了。

科學家們根據人類特有的高級神經活動現象，即人類腦功能活動的特點，把人劃分出三種類型。

藝術型：藝術型的人腦功能活動的特點是具有直接印象的鮮明性、知覺和記憶的形象性、想像的豐富性。

思維型：思維型的人腦功能活動特點是傾向於分析和系統化，傾向於比較概括和比較抽象的思維。

中間型：中間型的人，有的兩種系統發展平衡但水準較低，有的兩種系統發展平衡而水準較高。

在社會生活中，大多數人都屬於中間型;藝術型和思維型的人是少數，有的甚至被埋沒。

幼兒由於還沒有被沉重複雜的生活所污染，不知道斤斤計較，對藝術有著極強的接受能力和表現能力，或多或少都有藝術型的特徵。實際上，幼兒的直覺感知比成人發達，他們不受理性的干擾，和藝術家有著相似的感覺。我們經常可以看到許多畫家都在臨摹幼兒作品，他們為孩子線條的角度，概括，造型生動有趣，對事物上賦予生命的超乎尋常的想像而驚歎。

作為家長，使孩子和藝術結緣，將使他們受用無窮。但遺憾的是，在現實生活中，有的孩子因為家長的漠不關心，藝術的火花無聲無息地被湮滅了;另外有一些家長則希望孩子成名成家，為自己撈來滾滾的財源，使孩子的藝術天賦扭曲了，變形了。