讓孩子認識體會“實”

做實在人， 說實在話， 辦實在事， 是做人的基本素質， 也是安身立命、謀求發展的基礎。 相反， 一個做人虛偽， 辦事浮華的人， 也許暫時能得到一些欲望的滿足， 也許終生不能腳踏實地。 在此， 我想把“實”分為三個層次。
一、創設說實話的氛圍
“童心出真言”， 孩子是最實事求是的， 他們在說話時經常是“口無遮攔”的， 所說是他真實看見的和感覺到的。 但在我們日常生活中確實在孩子不講真情或編一些話來騙父母的事。 這又是為什麼呢？
面對這五彩繽紛的世界， 年幼的孩子不懂的東西太多了， 因此他要探索， 他渴望發現，

他希望自己能幹。 在孩子探索世界的過程中， 會出現這樣那樣的由於無知而形成的一些錯誤， 本來這些都是成長中的正常現象。 但有些父母站在成人的立場上“看評”孩子的行為， 或者脫離孩子的實際情況提出一些過高的要求， 當孩子達不到父母的要求或說了謊時， 父母又不能以民主、平等、友好的態度去體諒自己的孩子， 更不以耐心地對孩子擺事實， 講道理， 而往往採取訓斥或打罵， 他們能想到的辦法就是編造一些假話， 以求蒙混過關。 因此， 要讓孩子說實話， 父母要創設一個讓孩子說實話的氛圍。
1、真正瞭解成長中的孩子的心理特點和心理需要， 允許孩子犯錯誤。 父母的責任是用孩子能夠接受的方式積極地引導孩子， 讓孩子知道該做什麼和怎麼做。
2、理智處理孩子所犯的錯誤， 堅持、耐心給孩子講道理。 單靠簡單訓斥或打罵， 會給孩子的心理帶來傷害， 並對父母的恐懼感， 一旦孩子對父母產生了恐懼感， 就更不會說實話， 想得只是如何從父母這兒蒙混過關， 而不是如何從錯誤中學到該學到東西。
3、對孩子的要求， 必須符合孩子的實際情況。 當孩子達不到你的要求時， 他首先想到的就是怎樣才能看不到你那張失望的臉。
二、讓孩子體會實效的感覺
為什麼孩子做事情總是拖拖拉拉的？——除了興趣和個性因素外， 是否還與孩子的時間觀念、以及日常生活習慣有關。
孩子最初的時間觀念是很模糊的， 更談不上有“效率”這個概念。 因此， 利用日常生活情景， 讓孩子逐漸產生效率意識。
1、要讓孩子認識我們是用鐘點來表示時間的。 幾點鐘起床， 幾點鐘吃飯， 幾點鐘有動畫片……堅持每天形成規律， 時間一長， 孩子就會逐漸對時間有一個初步的概念。 這時， 父母可以在大鬧鐘的相應位置上貼上一些小圖示， 表示到某一時刻該做什麼事。 很快父母就會發現， 孩子已經知道了什麼時候做什麼事情。
2、讓孩子感覺到做一件事的時間可長也可短。 如同一段路， 跑過去用的時間短， 走過去用的時間長。 最後， 要讓孩子明白一天的時間是有限的。 在外邊更的時間太長， 在家看動畫片的時間就沒有了， 要想幾件事都幹， 每件事就要做得快一些， 這就是最初的效率意識。
三、法國啟蒙思想家盧梭：“真正的教育不在於口訓， 而在實行。 ”
父母是孩子第一任老師， 也是孩子最喜歡模仿的物件。 可以想像， 經常言不由衷的父母， 他也會發現自己孩子在說話間的閃爍其詞。 下面這段母子對話， 也許可以讓我們思考一下， 孩子的某些品質源自何處。
母親：“你不是跟我說， 小明學習不努力， 還經常和同學爭吵嗎， 剛才你為什麼對他說同學們都喜歡他呢？”
兒子：“我對你講的話， 當著他的面當然不能說了， 要不然， 他就不跟我好了。 ”
母親：“你是小明的好朋友， 應該把同學的意見如實告訴他才對呀。 ”
兒子：“上次李叔叔來咱們家， 你不是當面說歡迎， 他一走你就說你最討厭他。 我還說媽媽真虛偽， 可你說這是靈活……”
這段對話很清晰地告誡父母， 你

們所作的一舉一動， 孩子都看在了眼裡…