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讓孩子這樣寫作業更有效率

葡萄糖消耗的差不多了, 要及時補充。 孩子休息15~20鐘, 大腦有了能量, 然後就可以做作業了。

1.在晚飯前做作業

作業在晚飯後進行, 對孩子的作業效率是不利的。 人人都有這樣感覺:在飽餐一頓後, 人就懶洋洋的。 為什麼會這樣呢?原來, 吃到胃裡的食物, 需要消化, 消化需要血液。 這時渾身大部分的血液都流到胃部來加工剛剛吃進的大量食物。 這樣一來, 大腦處於供血不足的狀態。 特別是食量大而又吃大魚大肉的孩子更遭。

如果在這個時候做作業孩子不情願, 孩子的注意力也不集中, 大腦效率也低。 因此,

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我們提倡孩子作業在晚飯前進行。 晚飯什麼時候吃, 家長是可以控制的。 最好在孩子看動畫片的時候, 家長做飯。 如果做作業的時候做飯, 孩子聽到嗅到媽媽在做飯, 食欲就上來了。 如果做不到晚飯前做作業, 就要在吃晚飯後多休息一會再做作業。

2.在好事前做作業

每個孩子都有他最喜歡的一項業餘活動。 或看動畫片, 或遊戲, 或體育活動。 比如, 你的孩子最喜歡看動畫片, 可以看, 但必須做完作業以後看。 如果以前沒有這樣的習慣, 家長可以和孩子重新達成協議。 假設動畫片是在6點播, 孩子就要在5點開始做作業。 達成協議後, 寫在紙上, 母子簽上字, 貼在門上。 孩子每天遵守協議雷打不動。

3.這樣做作業

繼續和孩子達成協議:允許孩子做一會作業,

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玩一會。 這可能與家長的教育觀念相抵觸。 我先來說說為什麼要做一會, 玩一會。 當孩子用心做作業時, 孩子的大腦神經系統高速地運轉, 十幾分鐘後, 大腦的葡萄糖就供應不足了。 如果孩子不主動停止工作, 大腦就會形成壓力。 大腦為了轉移壓力, 就會指使孩子去玩。 此時, 不是孩子玩, 而是他的大腦要孩子玩。 我們家長不懂, 往往責怪孩子不用功, 貪玩, 這是不公平的。

4.不要加作業

有時我們家長看到孩子很快就做完作業, 於是怕孩子浪費時間, 又給孩子加作業。 這是我們家長急功近利的表現。 你不知道你這樣做, 會把孩子做作業的感覺破壞了, 最後孩子就不喜歡作業了, 也就不喜歡學習了。 當然,

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有的孩子主動提出要多做作業, 家長可以考慮。 但最聰明的家長此時限制他的這個多做作業的欲望才是上上策, 就像好東西不要讓他吃太多一樣。 你要知道, 孩子學習是一生的事情, 是一輩子的事情, 你急什麼?如果孩子有大量的閒暇時間, 可以讓孩子閱讀他感興趣的帶有彩色圖片的故事書, 或根據孩子的閱讀能力安排他看其他種類的書。

5.做作業時可以播放古典音樂

孩子邊聽古典音樂, 邊做作業。 這樣能提高孩子的注意力, 緩解疲勞, 開發智力, 延長做作業時間, 也會提高作業效率。

6.優化作業環境(書房)

孩子喜歡作業, 就能喜歡學習。 因此, 孩子作業的其他因素一定要解決好。 孩子作業要在書房進行。 如果有條件, 家長可以單獨給孩子一個房間作為書房。

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如果孩子的書房和睡房合在一起, 就把書房和睡房用木版隔起來, 形成獨立一間。 書房也可以按照孩子的意願裝飾一下, 可以放一套能播放音樂的音響系統。 告訴孩子, 書房只有做作業的時候, 才可以用。 作業完畢要立即離開書房。 如果孩子玩, 必須到大廳去, 不要在書房玩。 如果在書房玩的開心, 形成習慣, 一進書房大腦神經系統就進入玩的狀態, 從而抑制大腦的學習神經系統。 把書房當作高效完成作業的地方。 這裡的科學道理就不再細解釋了。

7.不在書房批評孩子

如果你要批評孩子, 把孩子領出書房。 你要讓孩子切身感覺書房是獲得快樂的地方。 也就是高高興興地把孩子送進書房,

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高高興興把孩子領出書房。 把書房當作孩子的學習聖地和獲得快樂和自信的場所。 那種把書房變成訓斥、嘮叨、打罵孩子的場所是非常愚蠢的。 這樣孩子以後一進書房就會痛苦。 如果要批評, 就先將孩子領出書房。

8.形成節律

孩子放學回家, 一直到睡覺, 活動地點、內容和時間要固定。 在孩子適應了一套作息時間後, 就雷打不動。 這一點對於孩子的現在和未來十分重要。 那些高考狀元都有極強的生活和學習規律。

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