讓孩子養成“三思而後行”的習慣

我們常常說“三思而後行”， 其中的“三思”就是“正、反、合”這3種思維， 即正向思維、反向思維和綜合思維。

正向思維， 是從正面去考慮， 做一件事情的好處、機會、優勢等；反向思維， 是從反面去考慮， 做一件事情的壞處、劣勢、問題乃至陷阱；綜合思維， 是結合正向、反向思維， 進行全面而系統的思考， 從而選擇最佳方案。

我舉兩個兒子牧天的例子， 來說明這3種思維是怎麼作用的。

兒子牧天就讀被譽為“美國航空航太之母”的普渡大學後不久， 聽說有的老師需要助教。 他想， 助教的工作有一定收入， 又能學到東西， 能夠一舉兩得。

於是， 他開始不斷打聽和尋找這樣的機會。 後來， 獲得了一個機會-可以給一位元物理老師做助教， 而物理是他的長項。 這位老師承諾， 一堂課支付他10美金。 這個思考的過程就是正向思維。

然而， 收到老師的郵件回復後， 牧天又從反面開始考慮這個事情。 這位元老師並不是真正意義上的物理教授， 而是一個研究生。 牧天曾接觸過研究生上的討論課和實驗課， 做研究生的助教， 只是幫他們點到、搞衛生、佈置作業， 處理一些雜事， 並不能接觸實質性的工作。 這份工作很可能與他的初衷不符。 而且， 還可能隱藏一個陷阱：按照規矩， 他一旦答應了這位老師， 至少得無償幹滿一個月才能辭職。

經過正向思維和反向思維的考慮後，

牧天運用綜合思維， 進行了基本判斷。 然後發郵件跟老師再次確認， 問清楚自己要幫他做什麼。 結果老師需要牧天做的， 恰恰就是打雜的工作。 於是， 他婉言謝絕了這份工作。

我經常對牧天說：“當上帝要送一份禮物給你時， 一定會以問題作包裝。 ”所以， 每當生活中出現問題時， 他都會把它當成是機會， 而這也是三思的結果。

上大學時， 有一天， 牧天想買點兒雞蛋， 結果發現便利店沒有開門；跑到另外一個便利店看， 還是沒有開門。 他挺納悶：怎麼會這樣啊？這些商店的老闆幹什麼去了？突然， 他想起來， 這天是美國的勞動節， 一般小店都是放假的。

回到宿舍後， 他發現冰箱裡面還有很多菜沒吃完。 除此之外， 還有一些零食和飲料。

他突然靈機一動：便利店不開門， 肯定有不少同學買不到東西。 超市離學校比較遠， 這不是自己做生意的好機會嗎？於是， 他就在宿舍區的網路群裡發了一條廣告：“勞動節因周邊便利店關門， 本宿舍提供一定的食品、飲料供應， 有需求的帶上現金到0204公寓來看貨！”

消息剛發出去不到一分鐘， 門鈴就響了。 原來是對門的同學想要買牛奶， 牧天與室友剛好多出一大瓶牛奶， 便以比原價稍微高一點兒的價錢賣給了他。 同學陸陸續續地來光顧他們的生意， 沒多久， 他們就把多餘的東西賣光了， 不僅方便了別人， 還小賺了一筆。

培養這三種思維， 應該缺什麼補什麼。 根據孩子現有的思維偏向， 強化他缺乏的另一種思維。 比如， 有的孩子膽子大、樂觀，

適合有挑戰性的工作， 但是容易粗心， 容易栽跟鬥， 家長就要著重培養他的反向思維。 有的孩子比較謹慎， 容易看到問題， 但是開拓精神不強， 不敢接受挑戰性的工作， 這時家長要培養他的正向思維。 更重要的是， 要時刻有意識地去培養孩子這幾種思維， 讓孩子形成思維習慣。

讓孩子養成“三思而後行”的習慣， 能讓孩子養成負責精神與全面、客觀的理性思維。 現在的孩子， 難以形成自我負責的習慣， 在相當程度上是因為他們過於自我， 凡事往往從自己的感覺和興趣出發。 養成“正反合”的思維， 能讓他們處理問題時更加成熟， 做出更有效的決策。