讓孩子體驗生命的艱辛和快樂

記者：孩子有了一定的生命知識， 怎麼才能使孩子親身體驗生命的可貴呢？

李玫瑾：生命教育不僅在於父母的告知， 還在於孩子的種種體驗， 這種體驗有父母的精心設計， 也有教育工作者的精心設計。 生命教育與生命體驗教育是人的所有知識的地基， 若缺失這種教育， 那麼， 所有的學科知識都是無地基的大廈！

那麼， 如何體驗呢？

首先， 在體力訓練的吃苦體驗中培養人的意志力。 生命的保障是健康――從生理到心理的健康。 所以， 生命的早期不僅僅是智力的開發與培養， 更重要的是體力的培養！體力培養不同于智力的培養，

因為體力的培養必然伴隨著意志力的培養。 在這一點上許多家長忽視了！所以現在許多高智商的人往往意志力與智力不般配。 建議在孩子幼年時一定要讓其參加某些體力訓練， 人只有忍受過體力之苦， 才會承受住生活之難。 培養意志力應從體力訓練開始。

其次， 在付出體驗中培養人的社會性與責任感。 人的生命不是獨立的， 人在早年的無能與無助已經證明了這一點。 如何讓早年一直接受付出的孩子也懂得付出是很有必要的。 只接收而不付出的人一定是自私之人， 自私之人不是一個完整的人。 如何才能讓孩子懂得付出呢？那就是父母要學會示弱， 要讓年幼的孩子分擔家中部分責任，

分擔家庭中的部分任務。 凡包辦生活全部的父母一定得到的是個自私並不知感恩的孩子。 在學校的學生也要付出， 他們在接受知識的同時也要義務地參與社會服務活動， 使其懂得這個社會是彼此互助才可生存的社會！在互助中知道“人”字是相互支撐的道理。

再次， 在成功與快樂體驗中培養人的價值感。 現代教育最大的弊病就是拔尖教育， 對於那些非智力尖子的孩子充滿著壓力並使其備嘗失敗感。 其實， “天生我材必有用”。 每個人一定有在社會某位置上的價值， 所以， 教育的第一任務不是灌輸知識， 而是辨別每一個學生的才智。 幫助孩子發掘其特有的才能， 讓其才能顯露出來並不斷超越自己， 讓其在接受教育的過程中感受自己的價值與驕傲！由此，

活著才有意義， 生命才會創造！

我想說， 認識生命的價值與意義不難， 最難的是經歷生命歷程的磨難！很多人都羡慕別人如此的幸運並已經成功， 卻感慨自己的經歷不幸和成功難及。 ――這好比看人家養孩子， 這麼快且這麼容易。 其實， 女人生育的痛苦都相同， 人生的磨難也相同！

我還想說， 若見奇景， 必歷經辛苦攀登頂峰；若不願辛苦， 觀賞門前之景色， 有何不可？量力而行， 各有收穫！境由心造， 事在人為。 生命比非生命就是絢麗多彩！人生、大自然， 皆如此！