讓學生成為課堂主體的三種方法

1．以自學為基礎

讓學生在舊知識的基礎上， 先自學例題， 教師再引導學生進行討論、總結規律。 例如在講《整數加法運算定律推廣到小數》一課時， 出示例題後， 讓學生自己先解答， 學生根據舊知識會計算小數加法。 對於不同的做法， 教師要引導學生思考哪種演算法簡便， 最後指導學生得出規律。 這樣學生先練先學， 教師後講， 有效地培養學生的自學能力。

2．以思維為主線

思維是智力的核心， 教育是開發人類智力資源的巨大工程。 課堂上要激發學生思維的興趣， 訓練學生的思維方法。 例如在學習《海底世界》一課時，

3．以訓練為手段

課堂教學的時間是個常數， 要在有限的時間裡取得最佳的訓練效果， 必須要突出訓練的重點。 例如《趵突泉》這篇課文， 除了常規詞語、朗讀、背誦外， 要訓練學生體會作者是怎樣用準確的語言把趵突泉的特點寫清楚的， 啟發學生展開想像， 引導學生邊看邊想， 仔細體會寫聯想和感受的那些句子的意思，