讓學習的課堂就在孩子身邊

現在大多孩子都在忙於學琴、學畫、學外語、學電腦， 家長們忙於打聽虛實， 接來送往。 這些都是在有意無意地把孩子塑造成各式各樣的“工匠”， 從而忽視了對孩子知識面的拓寬和學習基本功的培養。
另外， 有的家長把教育看作是幼稚園、培訓班的工作任務。 把教育寄託於幼稚園、培訓班， 常常忽略自己對孩子的教育和培養。
難道說幼兒學習知識， 只有在幼稚園或者培訓班才可能嗎？難道說我們的家長都希望自己的孩子變成“工匠”嗎？
我們認為， 如果家長注意留心， 日常生活中到處都是孩子的課堂。

“處處留心皆學問”對大人來說尚且如此， 更不用說是我們的孩子了。
宇華的父母把所有的地方， 都當做宇華學習的大教室。
飯桌上——
“為什麼不吃飯就會覺得餓？”
“因為， 人必須吸收營養啊。 像小樹必須得澆水一樣……”
玩耍時——“為什麼軲轆是圓的？”
“圓的才能轉啊， 方的就不行……”
散步時——
“為什麼花是紅的， 葉子是綠的？”
“因為葉子裡有葉綠素……爸爸也說不清楚， 咱們回去再看看書好麼？”
甚至洗臉、刷牙、洗澡的時候， 宇華的父母都相信那些地方也是課堂， 當初那個阿基米德不就是洗澡的時候， 解決了如何計算不規則物體的體積問題嗎？
對幼兒來說， 除了和孩子一起在花園中觀察花草， 或路邊看小螞蟻的活動之外， 父母還可以陪伴他們在房間裡用積木搭建飛機場， 帶孩子去博物館、看木偶戲， 去動物園和郊遊等等。
看到門旁盛開的鮮花， 可以告訴孩子花的名稱， 並讓孩子過去聞聞香不香。 去動物園， 讓孩子看看熊貓吃竹子的形態；講一講像是陸地上最大的動物， 象的長鼻子有什麼妙用；讓孩子喂喂小鴨子和長頸鹿， 教孩子數一數竄來跳去的猴子有多少只。
在孩子學習數數時， 如果父母只是機械地讓孩子數1、2、3， 問孩子3多還是2多?孩子可能會答不上來。 如果你拿出5塊糖， 一邊放3塊， 一邊放2塊， 讓孩子說3多還是2多， 孩子就會正確地回答。 重複幾次， 孩子的計算能力就會提高， 然後就會心算。 每天上下樓數臺階也是教孩子數數的好時機。 同孩子一邊走一邊數1、2、3、4、5……此外， 看電視可以讓孩子辨認顏色和形狀， 買東西可以讓孩子算一算花了多少錢。 “教具”是隨時存在的， 只看會不會利用了。
有的家長認為， 教3歲以內的孩子識別方向很難。 其實， 在很小的時候， 孩子剛會配合穿衣服， 家長說：“寶寶伸左手， 寶寶蹬右腳。 ”就可將左右的概念在穿衣的同時輸入了孩子腦中。 過了1歲， 你問他：“寶寶， 你的左手在哪兒?”他就能伸出小左手。
餐桌上就有許多可學的東西， 你不妨在吃飯前問孩子米飯， 饅頭， 跟稻， 麥是什麼關係？餃子和湯圓是一家嗎？粽子玉米是什麼親戚？這些問題雖不算刁鑽古怪， 回答起來要獲滿分並不容易。 餐桌上有飯有菜， 有魚有肉， 菜分葉， 根， 莖；肉分豬、牛、羊；味分甜、酸、苦、辣、鹹……照這條路子想下去， 想開去， 豈止十萬個為什麼？