讓學齡前寶寶認識數位規律

我們先瞭解一下3～5歲孩子認識數的規律：孩子總是先從口頭數數開始， 然後再點著實物數， 接著才能根據數的結果說出總數， 再按著實物數拿出同樣多的實物。 這一全過程的特點， 是由掌握無意義的數字聲音到掌握數的實際意義， 由學會認數到會運用數， 由形成數的觀念到形成數的概念。

由此規律出發， 當孩子開始學習時， 首先讓孩子像背歌謠一樣地從1數到10、20等。 當孩子掌握了這一點， 才能開始讓孩子手腦並用， 點一個實物， 數一個數位， 這一點需要慢慢掌握。 如：家裡的水果、積木等不同種類的東西都可以讓他學著數。

每次練習的時間， 以不超過5分鐘為宜， 否則孩子就煩了。 在教孩子數數時， 先少數幾個， 然後再慢慢增加。 要注意結合實際生活， 例如：家裡吃點心， 每人拿1塊， 拿到最後沒有了， 這有助於孩子認識1和許多的概念。 對於3～4歲的孩子， 可以學會5以內的數位概念。 從2歲半起， 孩子就可以開始認識數位的概念， 3歲左右可以懂得2， 到3歲半應該能懂得5。

其實， 學齡前的孩子在家裡， 或者在幼稚園內是可以學到很多有關數的本領， 但都是以實物為基礎的， 他們還沒有抽象的數學概念。 有些父母急於求成， 或者不瞭解幼兒學數數的規律， 總渴望教他從抽象的數字到抽象的數學， 結果只能使孩子頭疼， 而且覺得學習數學是困難而無趣味的東西，

以致影響了一生職業的選擇。 寓教育於遊戲吧！不使孩子感到這是在教育他、培養他， 使他覺得數數遊戲， 是一件快樂有趣的事。

在孩子時期形成這些概念是要經過漫長的道路的。 有關研究表明， 一般來說， 對於數概念的掌握， 3-4歲孩子可以掌握到5， 4-5歲孩子可以掌握到10， 5-6歲孩子可以掌握到20。

很多父母認為1、2、3、4、5是很淺顯的東西， 其實真正掌握數的概念， 需要理解很多東西：

（1）數的實際意義， 如能夠理解“3”是指三個物體；

（2）數的順序， 如能夠理解2在3之前， 3在2之後， 2比3小， 3比2大等；

（3）數的組成， 如“3”是由1+1+1、1+2、2+1組成的。

在孩子時期形成這些概念是要經過漫長的道路的。 有關研究表明， 一般來說， 對於數概念的掌握， 3-4歲孩子可以掌握到5， 4-5歲孩子可以掌握到10，

5-6歲孩子可以掌握到20。 （當然， 有些孩子可以掌握得更多。 ）

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