讓寶寶停止哭泣的5條妙計

的眼淚常常令你抓狂嗎？

分析孩子哭泣的原因， 從孩子的角度尋找方法；既要給孩子寬鬆的心理空間， 又要提出適當的要求。 下麵有5條妙計， 供你借鑒。

妙計1：釋放——“如果你很傷心， 就大聲地哭吧。 ”

情境：

和冬冬一起散步， 冬冬不小心摔了一跤。 扶起冬冬， 看看他通紅的小臉， 判斷他肯定摔得很疼。 媽媽沒有呵斥他“你為什麼不小心一點”， 也沒有說

“勇敢點， 男子漢不哭的”。 而是蹲下來， 摸摸孩子摔疼的地方， 對他說：“如果你覺得很疼， 就趴在媽媽身上大聲哭吧。 ”說完， 媽媽把冬冬摟在自己的懷裡。 奇怪的是， 冬冬的哭聲很快就止住了。

媽媽為冬冬拭去淚水， 問他：“現在還疼嗎？”冬冬搖搖頭， 主動拉起媽媽的手， 說：“媽媽， 走吧， 我已經不疼了。 ”

分析：

○　孩子的傷痛， 不是一句“勇敢”就能夠很快緩解的。 相反， 如果你告訴孩子“想哭就哭吧”， 你對他的感受的認可和寬容讓孩子獲得了安慰， “媽媽知道我很痛， 媽媽是關心我的”， 於是， 疼痛似乎變得可以忍受了。

○　類似的情況還有：養的小金魚死了， 孩子很傷心；奶奶要回老家了， 孩子很不舍；因天氣原因， 去踏青的計畫臨時取消了， 孩子很失望等等， 不妨對孩子說， 媽媽知道你因為……很難過， 想哭就哭吧。 孩子的情緒需要得到適當的釋放。

妙計2：幽默——“你的眼淚很重要。 ”

情境：

莉莉在看一本書， 轉身的時候卻被丁丁拿走了，

莉莉見狀大聲哭喊， 丁丁立即把書還給她了， 可是莉莉還是哭個沒完。 老師走過來， 笑眯眯地說：“莉莉， 你的眼淚其實很重要的。 你看， 老師拖地需要用水， 媽媽洗碗需要用水， 小朋友洗手也需要用水， 你的眼淚也是水， 如果你還能哭的話， 我就拿一個杯子接著， 把你的眼淚收集起來給大家用， 好嗎？”聽了這話， 莉莉立即破涕為笑。

分析：

○　用這種方式， 孩子很自然地平息了情緒， 且一點也不會感到尷尬。

○　你要判斷什麼樣的情況下可以採用這種幽默手段。 發生對孩子來說較有“殺傷力”的事件時， 一般不適合這樣做。

妙計3：自視——“請你對著鏡子看一看。 ”

情境：

凡凡哭鬧著不肯自己吃飯， 媽媽很平靜地說：“如果你喜歡哭， 請你端著椅子坐到鏡子前面大聲哭。

如果你覺得哭的樣子很好看， 就繼續哭；如果你覺得不好看， 就回來繼續吃飯， 好嗎？”說完， 媽媽把椅子放在鏡子的前面， 示意凡凡坐下。 凡凡看了看鏡子裡自己通紅的眼睛， 對媽媽說：“我要自己吃飯。 ”

分析：

○　利用鏡子的作用， 讓孩子把鏡子中的自己當作別的正在哭泣的孩子， 從這個角度體驗：他哭泣時， 別人看了會有什麼感受。 多數時候， 孩子會自動中止哭泣的。

○　很重要的一點是， 媽媽要保持平靜的態度， 讓孩子感到這並非懲戒， 哭與不哭， 他可以選擇。

妙計4：啟發——“除了哭， 其實還有更好的辦法。 ”

情境：

飯後， 貝貝端著椅子回到自己的位子， 發現根本放不下自己的椅子了。 他邊哭邊向老師求助：“嗚嗚， 我沒有地方放椅子了。

”老師沒有走過去幫忙， 也沒有告訴他“你應該請旁邊的小朋友讓一下”， 因為她以前教過孩子們。 她提醒貝貝：“除了哭， 其實你有更好的辦法。 看看旁邊的小朋友， 你可以怎麼對他說？”貝貝想了想， 說：“請你讓一下。 ”老師笑著點點頭。

分析：

○　教給孩子一些解決衝突的方法， 鼓勵他多“操練”。 當他再為類似的事情哭時， 你只需告訴他：“還有比哭更好的辦法。 ”

方法總比問題多。 久而久之， 孩子會習慣于動腦筋想辦法， 而不是一味地哭泣。 妙計5：感受——“哭的時候你覺得舒服嗎？”

情境：

熙熙是班上最小的孩子， 剛入園的一段時間裡， 她總是坐在椅子上哭。 老師的安慰往往適得其反， 會讓她哭得更厲害， 甚至哭到嘔吐。

這一次， 老師什麼也沒有說。

等到熙熙心情平靜後，

老師問：“剛才哭的時候覺得舒服嗎？”

熙熙說：“不舒服”。

老師繼續追問：“哪裡不舒服？”

熙熙答：“我想吐。 ”

教師順勢引導：“既然哭讓自己不舒服， 那就要告訴自己不要哭。 去和小朋友玩一會兒， 你就不會再想媽媽了。 ”

熙熙看著老師， 笑了。

分析：

○　如果你的安慰反而讓孩子更加委屈和傷心， 那就等一等， 等孩子情緒平穩一些時， 再作引導。

○　讓孩子說說哭泣時身體的感覺， 認識到哭得厲害會讓自己很不舒服。