讓寶寶在表揚中成長

其實， 人在3歲之前還沒有“我”的概念， 直到7歲後才漸漸有一個自我評價的雛形。 在這段時期， 基本上大人說孩子是什麼， 他就認為自己是什麼。 所以說， 家長肩負著幫助孩子建立良好自我認知的重大責任。 激勵是讓孩子產生良性的自我認知的最好方式， 如果大人總是否定孩子， 那他從小就有“我笨， 我做不到”的自我暗示， 孩子的潛能將受到阻礙， 導致對學習產生厭惡情緒。

表揚是當孩子做出“對”的行為時給他加油的核心方法。 當孩子的行為做“對”了， 家長及時表揚才能使孩子的行為固定下來， 使他日後再接再勵。

孩子每天、每星期總會有優良的行為， 或者取得不錯的成績， 家長都應及時進行表揚。 對於一個孩子來說， 被表揚意味著被認可， 他的自我價值就會上升， 自信心就會增強。

肯定性評價會使孩子獲得愉快的心理體驗， 產生好的激勵作用;否定性評價則會使孩子心理不愉快， 一方面可能反思問題， 努力改正， 另一方面也可能減弱自信， 產生自卑。 任何一個人， 渴望被肯定的心理需要都大大超過被否定的心理需要， 因此， 家長要堅持以表揚、激勵為主的教育方式。

表揚孩子的時候， 不要只盯著學習一個方面。 孩子的性格、文明禮貌、勞動表現、文體才能、動手能力、衛生習慣等都可以進行評價， 家長考慮的面寬了， 就不難找到表揚的內容。

對於學習， 重點要表揚學習的過程， 而不是結果。 家長表揚什麼， 就表明強調什麼， 孩子也就由此重視什麼。 在學習的過程中， 要注意孩子是否專心， 是否有一些“創造性”的發現， 是否能提出有意思、有品質的問題， 是否能想出獨特的方法……這些都是比結果更重要的東西， 值得家長去發現， 去表揚。

表揚孩子需要制定一個合理的標準， 用發展的眼光看待孩子， 只要細心觀察， 每天都會發現他進步的地方。 縱向比較孩子自身的進步， 而不要拿別的孩子最優秀的方面作為參照物， 與孩子橫向比較。 這並不是對孩子放低標準， 因為那樣比是不客觀不現實的， 除了打擊孩子的自信心之外， 不會有更好的作用。 通過客觀比較，

在發現不足的同時， 也要肯定優點， 這樣才不會偏頗， 孩子才會信服， 保持信心的同時激發他向上的動力。

在方法上， 我們要有分析地表揚， 杜絕籠統， 讓孩子清楚被表揚的是哪一點， 為什麼。 家長可以採取口頭表揚、手勢動作表揚、書面表揚和物質鼓勵相結合， 依孩子的特點和表揚內容而定， 儘量讓每次表揚都能將激勵功能發揮到最好。

表揚越具體， 孩子就越容易明白哪些是好的行為， 越容易找准努力的方向。 例如， 孩子看完書後， 自己把書放回原處， 擺放整齊。 如果這時家長只是說：“你今天表現不錯。 ”表揚效果就會大打， 因為孩子不明白“不錯”指什麼。 你可以說：“你自己把書收拾這麼整齊， 我很高興!”而一些泛泛的表揚，

如“你真聰明”、“你真棒”等， 雖然暫時也能提高孩子的自信心， 但孩子不明白自己到底好在哪裡， 為什麼受表揚， 就容易養成驕傲、聽不得批評的壞習慣