人是社會的人， 兒童從小就應該有集體的生活體驗。 起初， 在入園前父母要瞭解孩子的心理變化特點。 例如：
精神上的變化：在家庭熟悉的環境中， 以我為中心， 所有人的寵愛集於一身;而在幼稚園只有一、兩個老師需要照顧許多小朋友， 這樣他們會感到有“失落感”……
物質上的變化：在家裡他自己想要什麼， 需要什麼， 父母或爺爺奶奶就會馬上送上來;而進入幼稚園他們要學會輪流、等待和分享。
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環境上的變化：家庭中熟悉的環境， 熟悉的人;而在幼稚園有許多小夥伴， 陌生的人、陌生的環境;從沒有規律的生活變成有規律的生活， 並要遵守一定規則。 這種變化往往給孩子帶來失落感、孤獨感和陌生感。
以上這些變化我們稱：暫時分離焦慮期。 那麼， 如何減少孩子這種不安全感和消除分離的焦慮呢?
第一：孩子入園前， 父母首先要帶孩子參觀附近的幼稚園， 瞭解幼稚園裡有老師和有許多小朋友， 瞭解幼稚園的作息時間安排等。
第二：家中作息時間與幼稚園同步， 同時有意識地培養孩子獨立吃飯、穿脫衣服、鞋， 並會認清自己的物品;對年齡較小的孩子， 父母要細心為其衣物標上記號，
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第三：培養孩子自己使用的物品用完(玩完)能放回原處， 養成收拾玩具和獨立睡覺的習慣。
第四：孩子上幼稚園開始接送時， 要多鼓勵他， 並讓他高興地上幼稚園， 盡可能早些接回。 父母還要做到及時與老師交流， 瞭解孩子在園情況， 做到家園教育同步。
第五：在接送的路上、家裡或陪伴孩子玩耍時， 鼓勵孩子講講在幼稚園發生的事情， 耐心傾聽孩子的講述， 合理指導孩子如何友好地與夥伴交往、學習;此時是父母教育孩子的良好時機。
第六：沒有特殊的情況堅持送孩子上幼稚園;慢慢地使孩子懂得幼稚園裡朋友多， 學會適應集體生活， 願意與同伴交往;為日後學習、生活、思維提供交流和表達機會。
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此外， 孩子出現暫時分離焦慮是正常表現， 父母不必擔心， 這說明孩子的心理發展是良好的。 我們通常說瞭解孩子是教育的前提， 孩子的成長需要父母高度的耐心引導和高超的教育藝術。
