讓寶寶更聰明的四種刺激

從孩子出生的那一刹那， 我們就開始關注他所受的刺激了。 一個孩子的智力有多少、到底從不聰明， 除了先天的因素以外， 很大程度上取決於家長施與的外界刺激對不對、夠不夠。 到底怎樣有效刺激孩子的腦力發展?以下四條您不得不看。

自然刺激

剛出生的孩子， 我們要選擇一些有聲音、顏色鮮豔、有動感的玩具， 這時候， 對感官的刺激訓練就開始了。 另外父母親的笑容、陪伴和言語刺激等等是不可缺少的刺激。 對於低齡的孩子來說， 父母親的撫觸也非常重要。 撫觸是每個人都需要的， 成年人也需要握手、擁抱，

對嬰幼兒來說更為必要。 不僅能開發孩子的觸覺能力， 促進他們成長， 還傳遞著父母的愛心， 讓孩子產生良好的情感體驗， 培養健康的心態， 是親子交流的絕佳手段。 父母親對孩子的撫觸應在孩子清醒時進行， 父母一定要洗淨手， 除去戒指、手鏈、腕表之類的飾物， 以免劃傷孩子。 撫觸時用力要輕柔， 時間不宜過長， 每天五六次， 每次三四分鐘即可。

等到孩子稍微大一些的時候， 父母可以帶孩子多接觸自然環境， 觀賞花草、傾聽大自然的各種聲音、逛公園、旅遊等等， 在這些接觸自然環境的過程中鍛煉孩子各種感官的敏銳性， 培養孩子的觀察能力， 提高他的感知能力。

孩子的任何能力都是在活動中得到體現，

也是在活動中得到鍛煉的。 所以我們要為孩子提供各種各樣的活動機會， 比如鼓勵他和同伴去遊戲、交往， 參加競賽、演講、辯論、公益活動等等， 培養他們的語言表達能力和人際交往能力， 並且提高生活中的娛樂性和趣味性。 並且引導孩子多使用左眼、左耳、左手、左腳， 發揮其功能， 促進右腦的發育。

很多父母會比較注重孩子的安全性而忽視了孩子的活動需求， 會對孩子提很多的限制， 這些限制會牢牢地捆住孩子的手腳而影響孩子的身心發展。 比較正確的做法是家長一邊鼓勵孩子參與活動， 一邊用加強監護和安全教育來預防安全問題的發生。 因噎廢食是不可取的做法。

活動刺激

孩子的任何能力都是在活動中得到體現，

也是在活動中得到鍛煉的。 所以我們要為孩子提供各種各樣的活動機會， 比如鼓勵他和同伴去遊戲、交往， 參加競賽、演講、辯論、公益活動等等， 培養他們的語言表達能力和人際交往能力， 並且提高生活中的娛樂性和趣味性。 並且引導孩子多使用左眼、左耳、左手、左腳， 發揮其功能， 促進右腦的發育。

很多父母會比較注重孩子的安全性而忽視了孩子的活動需求， 會對孩子提很多的限制， 這些限制會牢牢地捆住孩子的手腳而影響孩子的身心發展。 比較正確的做法是家長一邊鼓勵孩子參與活動， 一邊用加強監護和安全教育來預防安全問題的發生。 因噎廢食是不可取的做法。

興趣刺激

父母可以有意識地去發現或者培養孩子各種各樣的興趣愛好，

比如可以讓孩子參加集郵、攝影、下棋、收藏、插花、剪報、飼養小動物等等興趣活動， 這些興趣愛好不僅可以開發孩子的智力， 而且可以磨煉孩子的耐心和意志力。

在孩子的興趣愛好中， 往往隱藏著孩子的潛能， 因為一個孩子在參加自己感興趣的活動時， 他的潛能最容易被激發出來， 也容易去克服困難， 堅持到底。

記得臺灣的教育專家王財貴先生給家長提過如下建議：在孩子三歲以前， 家長可以把世界名曲作為家庭的背景音樂讓孩子薰陶其中， 因為這個時期是孩子對音樂的敏感期。 您的孩子三歲前可以不學樂理， 但不可錯過聽音樂的最佳時機。 他還建議在孩子三歲前， 讓他看遍世界名畫、世界著名風景和建築物的畫片，

讓這些美的“畫面”深深地印在孩子的腦海裡。 未來， 這些音樂和畫面將會成為一個孩子最寶貴的“藝術財富”， 在他的生命中慢慢散發出藝術的氣息來。

專業刺激

當我們發現了孩子在某些方面的特長時， 我們可以給孩子提供接受進一步專業訓練的機會， 比如舞蹈、聲樂、吟詩、作畫、主持、書法、雕刻、泥塑、演奏樂器、練武術、踢足球、搞小發明、航模製作等等， 這些專業的訓練既可以深入地培養孩子的求知欲和創造精神， 而且會讓孩子在專業訓練中獲得一技之長。 或許這些專業訓練將會讓孩子從此找到自己發展的方向。

但是需要注意的是， 父母很容易把專業訓練和興趣愛好混淆起來。 有興趣愛好不等於為了專業訓練，而專業訓練也不一定是為了興趣愛好。興趣愛好可以讓孩子自由選擇，而專業訓練需要請教有關的專業老師，協助判斷孩子是否具有某方面的專業天賦或者素質。另外在教孩子專業技能的過程中，也要選擇合適的老師，使用合適的方法。任何一種對孩子有傷害的方法都是不足取的。

如果有些父母為了某個專業在社會上很吃香，而強迫自己的孩子去接受專業訓練，那麼非但起不到培養孩子的作用，甚至會讓孩子誤入歧途。

因材施教，任何時候我們都不能忘了這一點。

庫爾教授表示，在最開始時，嬰兒的大腦就像是一張白紙。她說：“新生兒能夠區別所有的語言。”然而，當他們長到6個月大時，大多數嬰兒就只能對自己從父母和其他人那裡重複聽到的聲音作出反應，而通常情況下他們聽到的只有一種語言。

那麼，如果嬰兒在家裡或類似的實驗中同時聽到兩種語言，又會出現什麼情況呢?研究結果顯示，在這種情況下生活的嬰兒，會對兩種語言都作出反應，並且他們對這兩種語言所作出的反應分別來自大腦的不同區域。

庫爾解釋說：“在嬰兒的大腦中會產生兩個不同的電路。其中一個對他們的母語產生反應，另一個則對第二種語言產生反應。”

許多研究都表明，從大腦一個區域向另一個區域轉換的能力，能使嬰兒在某些方面有更好的表現，也就是說，多語言的環境能讓他們變得更聰明。

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有興趣愛好不等於為了專業訓練，而專業訓練也不一定是為了興趣愛好。興趣愛好可以讓孩子自由選擇，而專業訓練需要請教有關的專業老師，協助判斷孩子是否具有某方面的專業天賦或者素質。另外在教孩子專業技能的過程中，也要選擇合適的老師，使用合適的方法。任何一種對孩子有傷害的方法都是不足取的。

如果有些父母為了某個專業在社會上很吃香，而強迫自己的孩子去接受專業訓練，那麼非但起不到培養孩子的作用，甚至會讓孩子誤入歧途。

因材施教，任何時候我們都不能忘了這一點。

庫爾教授表示，在最開始時，嬰兒的大腦就像是一張白紙。她說：“新生兒能夠區別所有的語言。”然而，當他們長到6個月大時，大多數嬰兒就只能對自己從父母和其他人那裡重複聽到的聲音作出反應，而通常情況下他們聽到的只有一種語言。

那麼，如果嬰兒在家裡或類似的實驗中同時聽到兩種語言，又會出現什麼情況呢?研究結果顯示，在這種情況下生活的嬰兒，會對兩種語言都作出反應，並且他們對這兩種語言所作出的反應分別來自大腦的不同區域。

庫爾解釋說：“在嬰兒的大腦中會產生兩個不同的電路。其中一個對他們的母語產生反應，另一個則對第二種語言產生反應。”

許多研究都表明，從大腦一個區域向另一個區域轉換的能力，能使嬰兒在某些方面有更好的表現，也就是說，多語言的環境能讓他們變得更聰明。

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