讓寶寶的思維在遊戲中迸發

注：這是為我們的新書《寶寶思維訓練場景篇》寫的使用說明的文字， 發在這裡有做廣告的嫌疑。 之所以發， 是希望買了這套書的朋友一定先看看這些文字， 再跟寶寶一起閱讀。 讀過這些文字才能真正瞭解我們做這套書的用心)

寶寶思維能力的發展依賴經驗的多寡， 每次新的體驗都會導致他大腦內突觸連結的增加以及突觸密度增大。 當經驗越來越豐富時， 寶寶的大腦就通過突觸篩選得到優化， 並逐漸建構起某些特定的思維習慣。 一旦形成習慣， 這些思維模式就會延續， 直到成年， 對寶寶產生極大的影響。

另外， 學齡前寶寶思維的模式分為兩種類型：再生式思考――將新掌握的材料放在既定的模型中， 一成不變地產生出固定類型的思維結果。 生產性思考――利用已經掌握的材料變通、拓展， 產生新的模式。 基於寶寶思維發展的這種特性， 我們製作了這套《寶寶思維訓練》叢書。

這套書適合2-5歲的寶寶。 以寶寶熟悉的場景――家、野生動物園、旅行、幼稚園等為基礎， 以故事的形式呈現， 同時加入各種有趣的元素， 旨在讓寶寶透過熟悉的生活場景去發現與探究， 由再生式思考向生產性思考過渡， 並在遊戲中感受思考的樂趣。

認知是思維的基礎， 本叢書提供了相對比較複雜的場景， 意在拓展寶寶的認知水準。

觀察、分析、歸納、推理、聯想……這些都是思維的重要環節，

因此， 叢書從這些環節出發， 設計了相當多的內容， 用來鍛煉寶寶的思維能力。

一些特別的設計：

大量需要寶寶仔細觀察才能發現的內容――比如《溫馨的家》裡金雞獨立的小兵， 推東西的小人， 都比較隱蔽；唯一的一隻七星瓢蟲， 很容易跟其他瓢蟲混淆；《趣味動物園》裡帶著老虎面具， 混跡在猛獸區的小兔子；《我的幼稚園》裡需要配對的鞋子等。 需要根據經驗去推斷因果關係的內容――比如《趣味動物園》裡田鼠之所以有一種驚恐的表情， 是因為頭頂上有它的天敵貓頭鷹。 《第一次旅行》這本書在候機室哭鬧的小女孩與失物招領處布娃娃的關係等等。 這些都可以在跟寶寶討論的過程中， 引導他自己去思考，

並得出合理的結論。

需要歸納與提煉的內容――比如《溫馨的家》裡洗手間的4輛“小汽車”， 它們都有小汽車的某個特性， 但並非同一類物品。

很多隱含在畫面中的內容――比如瑋瑋小帽子上的圖案一直都在變， 而這種變化與他所處的場景有關聯， 也許寶寶某一天會突然發現這個秘密。 叢書單冊之間還有一些關聯， 比如， 《我的幼稚園》、《我的第一次旅行》都與《溫馨的家》第一頁場景一樣， 只是添減了一些物品。 處在秩序敏感期或者對細微事物敏感期的寶寶， 也許很快就會發現這些秘密。

不僅如此， 叢書裡面還有一些特別設計的畫面， 細心的家長與寶寶或許會發現其中的秘密。 比如， 《我的幼稚園》洗手間裡牆壁上的畫與文字，

隱含了性教育的內容。 此外， 還有許多沒有在書中標明， 也不想在這裡做說明， 等待家長帶著寶寶一起去發現的內容。

閱讀此書特別提示：

1.本叢書不作為衡量寶寶思維能力的參考。 因為寶寶各項能力發展個體差異非常大， 並且， 每個寶寶發展的進程與特點也存在很大的差異。 有的寶寶呈跳躍性向前發展的趨勢， 有的寶寶以比較平穩的方式發展， 也有的寶寶需要沉寂一段時間， 然後突然在某個時刻有個飛躍性的發展。 因此， 建議家長不要急於拿這套書去測試寶寶， 以一個放鬆的心態和寶寶一起去發現與遊戲就可以了。

2.本叢書提供的問題只做參考， 旨在抛磚引玉。 家長可以根據寶寶的特點與喜好， 創設更適合寶寶的問題，

引導他一起探究書中的奧秘。

3.本叢書的一些問題有固定的答案， 也有的問題沒有固定的答案， 旨在培養寶寶的發散性思維能力， 建議家長不要以成人的標準來衡量寶寶的答案， 而要鼓勵他說出更多的答案， 哪怕這些答案在成人眼裡沒有任何的科學性， 也要認可他， 並在認可他的基礎上， 跟他一起探討， 進一步拓展他的思路。 拓展寶寶的思路比急於引導他得出一個所謂科學的結論意義更加深遠， 這是滋養與保護寶寶創新意識最好的方式。 （文/林怡)