讓小孩子掌握語言能力

在開發孩子的智力方面段重要的就是説明孩子掌握語言， 根據兒童的生理和心理特點， 兒童語言的發展過程是先學會聽， 後學會說， 語言的知覺先於語言的產生， 一般情況下， 在， 歲之前嬰兒還不能熟練的學會說話， 在這一年齡段的孩子最早形成的是消極語言， 即明白大人所說的話的意思。 孩子消極語言的詞越多， 他將來獨立使用這些詞的可能性就越大。 所以對1歲以前的孩子來說， 聽悅比會說更重要。

在孩子1歲以前應該把發展孩子對語言的領悟能力和培養孩子良好的性格放在第一位。

對1歲以前的孩子著重發展他們對語言的領悟力， 遠比一味地訓練孩子說話、認字等能更好的開發孩子大腦的潛能， 更有利於孩子思維能力的培養。 對於1歲以前的孩子， 重要的不是關注他的積極語言， 即他會說哪些詞， 說多少詞， 而是要注意使他盡可能多的懂得大人所說的話。

從1歲以前的孩子的生理和心理特徵來看， 這個年齡段的孩子對語言的領悟能力遠遠超過他們對語言的表達能力。 比如， 在嬰JL2^-3個月時， 當你對嬰兒說“寶寶自己用手扶著奶瓶”， 你會發現嬰兒居然能聽做， 並且按照你的要求去做。 但如果讓孩子把這句話表達出來的話， 一般要到2歲左右。 再比如8個月大的孩子己經能夠聽值簡單短小的故事， 並且能通過表情或形體語言向你表達他喜歡聽哪個故事，

不喜歡聽哪個故事。 而要讓孩子會講故事的話， 恐怕得孩子長到3歲左右。 實際上， 孩子對語言的領悟能力、模仿能力、舉一反三的能力遠遠超出我們大人的想像。

語言的獲得需要特定的環境， 孩子的語言能力是在和人的交際中獲得的。 對於I歲左右的孩子來說， 移子能說或者會說什麼取決於孩子所處的語言環境， 大人對孩子所說的話， 是孩子語言獲得的主要物入來源。 有人曾經做過統計， 嬰兒從11-13個月獲得的詞語與成人教授所用的詞語相符率高達80%， 這說明了模仿在孩子早期語言獲得中所起的重要作用。 如果能為嬰兒提供良好的外部語言環境的話， 在孩子7-8個月大的時候就己經能夠聽恤大人的許多話語，

語言的獲得和詞義的理解能夠同步進行， 這時應盡裡加強與孩子的語言交流。

為了給孩子的語言發展創設和提供良好的環境， 大人應滿懷熱情、耐心細緻地陪伴孩子， 尤其注意通過陪伴孩子玩耍、遊戲來提高孩子的語言能力。 這個年齡的孩子最喜歡與父母在一起玩耍， 父母和孩子在一起玩耍， 父母給孩子以關注， 給孩子以幫助， 與孩子共同做同一件事， 有來有往， 共同分享， 孩子會表現出極大的快樂。 在做這類遊戲時最容易創造出一種歡樂的氛困， 在快樂的築圍中容易引發孩子歡愉快樂的情緒， 滋起孩子用語言表達自己意願的興趣， 調動起孩子學習語言的積極性。

在陪伴孩子玩耍的過程中， 對孩子施以語言示範， 可以得到比較好的效果。 在孩子9-10個月後， 孩子喜歡聽大人給他講故事， 喜歡媽媽和他一起看圖畫書， 結合圖畫書給孩子講故事， 不僅能提高孩子對語言的領悟能力， 並且能培養孩子初步的邏輯思維和形象思維能力， 促進孩子的智力發展。