讓我們來看看孩子眼中的媽媽吧！

繪畫對於幼兒來說,既是娛樂遊戲， 又能表情達意。 繪畫有形有色、直觀形象， 內容可隨心所欲， 自由變化， 特別能感染和激發幼兒的情感。 幼兒天生就喜歡塗塗畫畫,尤其在他們語言發展還不太成熟的時候,繪畫就成了他們心靈表達的一種方式。

健康美好的情感不是天賜的。 母親的愛☆禁☆撫、家庭的濕馨、教師的關杯與教導， 會在兒童的心中深深的印記。 在繪畫中,通過適當的引導和啟發,我們便可以讓兒童把這種情感表達出來， 同時也使他們的情感體驗更加深刻和真切。

為了讓孩子們更好地體會母子之間的情感，

表達對母親的愛意， 我曾組織孩子們以"我愛媽媽"為主題畫過一次畫。

在畫畫之前,我先問了孩子們一些問題:“你愛你的媽媽嗎?"“你媽媽愛你嗎?"“你最喜歡你媽媽什麼?"“你媽媽長得什麼樣子？“(她的瞼型什麼樣？髮型什麼樣？五官什麼樣？穿著什麼樣？……〕隨著回答這些問題， 在孩子的頭腦中,母親的音容笑貌、言談舉止漸漸清晰了起來。 這時候我又提出,“在母親節到來的時侯， 你能畫張畫送給你媽媽嗎？ ”並拿出紙、筆讓他們幵始畫。 孩子們下筆流暢,用色大膽， 不一會兒就畫出了平曰裡他們對媽媽的印象,對媽媽的情感， 也畫出了孩子天真的想像。

吳颯是個3歲半的男孩,他筆下的媽媽長頭髮、高鼻樑,親切的笑意躍然紙上。

他眼中的媽媽是那麼美,眼神裡含有笑意,微歪著的頭透出了親切與愛☆禁☆撫。 4歲半的女孩， 她用表現的手法把現實與非現實聯想在一起， 把媽媽畫得那麼美,甚至理想化了。 她給媽媽的頭上畫了許多顏色漂亮的花。 4歲半的男孩， 他在繪畫中用了再現的手法， 把媽媽的臉 型、髮型、習慣的笑容， 甚至瞼上什麼地方長了雀斑都畫了出來。

畫完之後,我把孩子們的畫都掛了出來， 讓孩子們看著自己的畫進一步抒發情感。 我問他們：“將來你媽媽老了， 你準備怎麼孝敬她？如果她生病了， 你怎麼照顧她呢？ ”有的孩子說：“將來長大了,我準備買一輛三輪車蹬著媽媽去商場買東西。 "我又啟發說：“你們能不能想得更現代化一點、更美一點？ ”孩子們的思路一下子打開了，

七嘴八舌地說：“我將來要給媽媽買一輛卡迪拉克， 有三個窗戶門的汽車。 ”“我要買一架第一號戰鬥機， 帶媽媽到世界各地旅遊， 讓媽媽過幸福的晩年。 ”……孩子們異想天開、天真稚趣,對未來充滿了憧憬。 通過親筆畫媽媽,孩子們更加積極地思考和體會了媽媽的言行舉止、聰明才智及其對自己的濃濃愛意， 開始有了回報母親的意識， 母子之間的感情得到深化 和加強。

但同時， 我也看到個別幼兒不願意畫“我愛媽媽”。 為什麼呢？有個孩子說:“因為媽媽不愛我。 我畫我的爸爸行不行？""後來在我的勸說下,他終於畫了一 張“我的媽媽"。 他畫的媽媽眼睛瞪著， 頭髮立著,齜牙 咧嘴,臉上的五官沒有一處不加以變形，

反映出孩子內心的極大痛苦， 甚至是憤恨， 畫畫過程是 一次極大的情感宣洩的過程。 從中， 可以清楚地看出他對媽媽的評價。 這張畫給所有的觀賞者以極大的情感震撼。 當其他的孩子畫完畫都在深情地唱著“世上只有媽媽好"的歌， 感覺到無比幸福的時侯， 我看到他泣不成聲、淚流滿面。 我沒有批評他， 沒有從表層的畫得好不好、像不像、技藝水準如何來進行評價， 而是抱著極大的同情， 與他親切地談心， 鼓勵他率直地表達出來, 以求得心理的平衡和心靈的舒展。 我瞭解到,是媽媽的冷漠、爭吵， 使父母離異,使他小小的心靈受到傷害， 使他精神恍惚,終曰悶悶不樂。 這種痛苦是一般人所體驗不到的。 孩子在哭訴,在用畫筆告訴媽媽,做為一位母親,對孩子要有愛心與責任感,對家庭要有奉獻精神。 母親的一顰一笑， 一舉一動都不知不覺地刻印在孩子天真的腦海裡， 勾勒於孩字稚嫩的筆下。

這次活動的主題是畫媽媽。 若單從技術上來說， 是相當難的。 但我們的目的是情感的培養， 因此,對於幼兒所有的啟發與引導， 都更著意于激發幼兒對母親情感的想像。 只有當這帶有豐富情感的形象在孩子的頭腦中親切、清晰而生動起來時， 孩子們才會願意畫， 才會筆下有神。

提醒， 從孩子們一幅幅不帶任何雕飾的圖畫中， 我們又一次直面孩子那無邪的目光和無偏的評價， 再一次體會了母親的偉大和無可替代的責任。