讓橋樑書幫孩子實現從圖到文的閱讀飛躍

6~8歲是閱讀習慣養成的關鍵期， 給你介紹橋樑書。 常聽一些家長抱怨孩子：書買了一大堆， 看兩眼就擱下了， 那麼多好書看不進去， 都成了擺設。 還有些家長跟我說孩子也不是不愛看書， 但只愛看圖， 字一多就沒了興趣。 這樣的問題在小學生的閱讀中具有普遍性。 究竟是我們的孩子閱讀習慣不好， 還是我們的書不足以激發孩子的閱讀興趣？

孩子是最誠實的讀者， 他們的興趣和喜好當然可以引導， 但是這種積極的引導仍然是在尊重孩子閱讀水準和興趣的前提下才可能實現的， 閱讀能力應該在孩子現有認知水準之上循序漸進地提高。

一般來說， 6歲以前的親子共讀以繪本為主。 6~8歲是自我閱讀習慣養成期， 以繪本、橋樑書為主。 9歲以上進入純文字閱讀， 以少年小說、生活故事為主。 所以， 一味地責怪孩子不愛讀文字書反而會給孩子不好的心理暗示， 增加孩子的心理壓力。 故事性和趣味性強的橋樑書， 是尊重和體貼孩子閱讀習慣的一種積極的選擇。

“橋樑書”是介於圖畫書和純文字書之間的一種圖書類型， 文字淺顯易懂， 能調動孩子閱讀興趣， 讓孩子很容易一口氣讀完。 不要小看這個一口氣讀完， 正因為可以一口氣讀完， 孩子才有了一份成就感和自信， “你看我可以一下子讀完一本書， 知道一個完整的故事呢”， 這比媽媽一天天連綴起來的睡前故事更酷更爽快哦。

也因為可以一口氣讀完， 孩子對故事內容有了完整的瞭解， 使得認識更深入， 閱讀熱情不冷卻， 進而產生一口氣讀完、一輩子難忘的閱讀效果。 這個一口氣讀完， 調動了孩子最大的興趣， 這最大的興趣不是隨便一些文字和圖片就能帶給孩子的， 必然是一些符合孩子興趣和情感體驗， 體現故事精髓和語言魅力的文與圖的綜合表現所能達到的獨特效果。

優秀的“橋樑書”具有針對兒童不同閱讀水準的顯著指向性；每個故事或童話用字遣詞上都有周全的考慮；它的主題接近兒童的生活經驗， 採取幽默有趣的童話故事形式， 幫助孩子從喜歡閱讀開始， 漸漸適應字數增多、篇幅加長的文字書，

最後由“親子共讀”轉入“獨立閱讀”。

目前的橋樑書有多種類型， 以注音插畫版、名著縮寫版居多。 注音插畫版著眼于孩子識字不多、愛讀圖的閱讀情況， 名著縮寫、改寫版滿足了孩子追求故事情節的閱讀需求， 兩者都在尊重和迎合孩子的閱讀需要。 吸引孩子願意自己閱讀， 甚至從閱讀中獲得樂趣， 循序進階到閱讀情節較多的小說， 這些都是“橋樑書”設計的初衷。

孩子的成長不能心急。 選擇橋樑書不是對孩子閱讀習慣的遷就， 而是給孩子更多的體貼和更深遠的關懷和引領。 橋樑書可以幫助小學低年級學生和有一定閱讀能力的學齡前兒童逐步完成從圖畫書閱讀、親子閱讀向文字閱讀、獨立閱讀的過渡。

讓孩子多讀些優秀的橋樑書吧， 相信那優美的文字、精美的圖畫和深邃的思想， 一定會讓他們收穫多多！