尖叫君覺得， 在孩子在高年級相對獨立的時候， 這還是有道理的。 然而， 在小學低年級的時候， 孩子更多地依賴家長幫助建立良好的“學習習慣”， 讓他們學會專心和時間控制。 習慣形成之後， 父母就可以慢慢放手了。
有效的檢查作業方法孩子讀—、二年級時， 重點檢查字跡是否寫端正。 做完作業時發現有不正確的地方， 首先不要指出具體錯誤之處， 而是說出大體範圍， 如“做得不錯， 但這個題有些不對的地方， 你再看看。 ”或者在有問題的地方畫上—個小圓圈， 讓孩子自已找出不正確的地方， 以改之。 若孩子找出來了，
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三年級以後， 重點檢查孩子做題的思路， 算式的列法是否正確， 而計算的結果一般不檢查， 由孩子自已確認。 如果計算結果錯了， 老師批改或考試時， 判了xx， 就讓孩子自己去心疼、後悔， 家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜， 這兒錯了一點， 沒得滿分。 沒關係， 下次注意一點， 會考好的。 ”檢查語文作業， 發現錯別字， 只在下面畫個小圓點， 由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。
不要盯著孩子寫作業
有的家長喜歡盯著孩子做作業， 一旦發現有問題， 或字寫錯、寫歪了， 一邊幫著孩子塗擦， 一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎麼搞的， 又做錯了， 總是改不掉。 ”我們可以想像孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，
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建議做法是， 首先過問一下有多少家庭作業， 然後叫孩子自己去做， 我們輕手輕腳地做自己的事， 不輕意打擾孩子， 等他做完了再按上述方法檢查。
如何培養孩子專心寫作業的習慣有許多朋友向我請教， 說他們的孩子寫作業不專心、愛拖拉， 只幾道題目也要做好半天， 問我怎麼辦。
1、利用“限時鼓勵法”來糾正。 這個方法以舉一個例子來說明。 如首先瞭解一下孩子的作業量， 心裡估計一個完成的時間， 然後徵詢孩子， 如“語文40分鐘能做完嗎?數學30分鐘能做完嗎?如果在規定時間做完， 給你貼上一個小星星， 當達到5顆小星星的時候， 爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。
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2.利用“中途安撫法”來糾正。 這個方法還是以舉一個例子來說明。 如， 當發現孩子做作業打野、拖拉， 家長感到必需制止時， 可以走到孩子身邊， 用手邊撫摸他的頭， 邊說：“是不是遇到了難題， 做不下去了， 要不要媽媽幫你一下?”這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上。
通常情況下， 孩子會說沒有難題會做， 這時大人要表現出一種平靜的神情：“你很聰明， 馬上會做完的， 媽媽等著你好嗎?”這種方法， 實際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為， 然後使孩子明白：大人在關注他， 希望他快一點完成作業。
3.利用“直接要求法”來糾正。 如果上述兩種方法都不管用， 那麼我想只能用“直接要求法”來糾正。
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如果在規定時間沒完成， 到了時間， 爸爸便會收起你的作業， 裝在書包裡， 不能在家繼續做了。 老師發現你的作業沒做完， 會處罰你的， 由此而產生的責任完全由你自己承擔。 當然， 你覺得時間不夠， 現在可以提出來， 我們再商定完成時間。 ”那麼， 大人說到就要做到， 當然， 在執行這一規定時， 情緒要平靜， 不能發火。
要讓孩子明白：大人說話是算數的， 不是鬧著玩的。 這種方法是不得己而為之， 帶有強迫性， 要事先與老師取得聯繫， 請老師作好配合， 以免老師認為家長不檢查作業，
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如何點撥孩子做習題
不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或“爬坡”難題， 家長作出相應的輔導和點拔， 是必要也是必須的。 因為， 小學生的學習能力有限， 需要大人的誘導和培養。 只是在輔導、點撥時要講究技巧， 其方法是：
1.讓孩子反復讀題。 許多題目並不難， 只是孩子缺乏耐心閱讀原題， 此時正確的方法是：“你很聰明， 媽媽相信你， 只要多讀幾遍原題， 你會做得出來的。 ”當孩子做出來以後， 大人要高興地稱讚：“我說你很聰明吧， 只要仔細一讀題， 就會做了。 ”這時， 孩子也一定會高興起來。
2.用例題作輔導。 對於孩子經過思考實在不會做的題目， 大人也不要直接告訴原題的解法， 最好的方法是根據原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。
3.只講關鍵點。對於有些數學難題，家長一時也編不好例題，那麼，可以就這個原題，分析它的關鍵點在哪裡，找到什麼條件就好解題了，讓孩子根據大人的提示，去思考、去列式計算。
最好的方法是根據原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。3.只講關鍵點。對於有些數學難題，家長一時也編不好例題，那麼，可以就這個原題，分析它的關鍵點在哪裡，找到什麼條件就好解題了，讓孩子根據大人的提示，去思考、去列式計算。
