那天是吉姆的生日。 十個5歲的男孩女孩在一起吃點心、玩遊戲， 為吉姆唱生日快樂歌。 一切都很好。 幼稚園老師對孩子們的行為感到很高興， 決定給他們應有的讚揚。 她說：“哎呀！我們這兒有多麼棒的一群男孩女孩啊。 你們表現得就像真正的天使。 ”
過了一會兒， 戰爭就爆發了。 糖果變成了子彈， 餅乾變成了魚雷， 紙杯蛋糕像導彈一樣飛來飛去。 整個派對成了一顆炸彈。 老師震驚了。 最讓她生氣的是， 她剛剛才那麼真誠地讚揚過孩子們。 “難道表揚對孩子們不好了嗎？”她痛苦地問道。
當一個孩子感覺自己不值得表揚時，
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結論：對行為的評價式讚揚， 是不受歡迎的。 它傳達的資訊可能是， 因為我們期待會有不端行為， 所以才會對“好”行為感到驚訝。 孩子們常常會實現我們暗示出的期待。
相反， 在一個類似場合中， 另一位老師說：“很高興在我們的幼稚園舉辦這個派對。 謝謝你們讓幼稚園這麼有趣。 ”孩子們顯得神采奕奕。 這個老師沒有對孩子們進行評價式的讚揚。 她只是表達了自己欣喜和感激的感受。 孩子們自己得出結論：他們是受歡迎的、有價值的。
