賞識教育從幼兒開始

３到６歲是培養一個人成就感和自信心的關鍵時期， 這一點已被中外許多教育學、心理學專家所肯定。 因此， 在這個階段， 賞識教育顯得尤為重要。 賞識可以發現孩子的優點和長處， 激發孩子的內在動力， 幫助孩子揚長避短， 克服自卑、怯懦心理， 樹立自信心。 那麼， 從家長的角度， 怎樣對孩子進行賞識教育呢?

鼓勵幼兒動手， 做力所能及的事情。 孩子的能力是從自理能力開始發展起來的， 自信心是從做一點一滴的小事培養起來的。 幼兒３歲左右具有了一定的自理能力， 可以鼓勵他自己穿衣服、系鞋帶、擺放碗筷、收拾玩具等，

見孩子做了什麼事情， 應及時給予表揚和鼓勵。

有些家長覺得讓孩子拿個東西， 掃個地什麼的， 又費話又費時， 倒不如自己做省心。 殊不知， 讓孩子做這些小事， 可以滿足孩子的參與欲望和表現欲望， 當孩子感覺自己會做許多事， 並且有的事比爸爸媽媽做得還好時， 自信心就會倍增。

培養幼兒學會賞識自己。 賞識自己是自信的基礎， 要讓孩子從小就感覺到自己是最好的， 最棒的， 自己有很多優點。 家長要善於給孩子創造賞識自己的氛圍和機會。

我們幼稚園就曾經開展過“畫日記”的活動， 引導幼兒回憶今天自己有哪些好行為， 好表現， 然後把它畫出來， 帶回去給家長欣賞。 孩子們把自己做早操的漂亮動作，

把自己幫助小夥伴的情景都畫了出來， 非常有助於孩子發現及欣賞自己的好行為、好品質， 認識自己的優點和長處。

家長不妨借鑒這些做法， 同時還可以通過讓孩子參加小手工製作、畫展、詩歌朗誦會、講故事比賽等， 讓孩子在展示自己的才藝中認識自己， 欣賞自己。

多誇獎孩子。 多說讚美的話， 鼓勵的話， 少說貶損的話， 批評的話。 我們在幼稚園工作， 發現家長們碰到一起， 喜歡議論孩子的長短， 並且常常拿自己的孩子同人家的孩子比較， 比較的結果多半認為自己的孩子不如人家的孩子。

有個小女孩畫畫得很好， 當孩子雙手捧著自己的“傑作”， 得意地讓爸爸欣賞時， 沒想到當爸爸的卻不耐煩地說：“畫什麼， 你看祈祈的鋼琴彈得多好，

你就只知道畫畫。 ”以後這個小女孩畫畫再也提不起勁了。 如果這位爸爸換一種說法：“你畫得真棒， 要是彈鋼琴也像祈祈一樣好就更棒了。 ”有可能， 小女孩不僅畫畫得好， 而且鋼琴也會彈得很出色。

揚揚是個頑皮的孩子， 有次我去家訪， 他媽媽當著孩子的面羅列了孩子一大堆不是， 看到孩子很難為情， 我趕緊說：“不會呀， 揚揚最近表現可好了， 昨天當值日生， 還被老師和小朋友表揚了呢!揚揚你說是不是?”揚揚眼睛一亮， 說：“就是嘛， 我還得了一朵小紅花呢。 ”我當即跟揚揚的媽媽講， 你以後千萬不要當孩子的面數落孩子， 每天要多表揚他， 哪怕是微不足道的小事。

比如“揚揚今天穿衣服穿得真快”“揚揚字寫得真漂亮”等等，

這樣鼓勵孩子才有利於孩子的成長。 揚揚媽媽的毛病我想許多家長都有， 要知道家長左一個“不是”， 右一個“不是”， 會對孩子產生不良的影響。 幼兒的心理發育不成熟， 不能正確評價自己， 消極的評價語言會影響孩子的自信， 有可能使孩子朝著不好的方向發展。