賞識教育，其實不簡單

每個寶寶在父母心中都是最出色的。 孩子的第一聲啼哭， 蹣跚的第一步， 都讓父母驚喜和讚賞。 “寶寶真棒！”生活中處處可見這樣的讚揚聲。 大多數年輕的父母都懂得表揚孩子帶來的積極效應， 但是， 一味地誇讚也會引起盲目自大、自私自利等負面影響。 所以， 要讓孩子積極自信地健康成長， 家長必須正確地走好“賞識”這步棋。

賞識教育是隨機的。

賞識要有一定的藝術性。 實踐證明， 發現孩子的閃光點是賞識教育的關鍵。 在孩子的日常生活中， 家長應細緻入微地觀察孩子的一言一行， 及時發現孩子的每一個“閃光點”，

以積極的態度欣賞。 有的家長對孩子的愛無條件無原則， 表揚孩子也很氾濫， 須不知， 賞識教育要尊重客觀， 最好是隨機， 不失時機地為孩子的點滴進步喝彩。 哪怕是孩子做錯了什麼， 也切忌大聲呵斥， 而應該講究藝術， 語氣要婉轉而富有啟發性， 既幫孩子找到不足， 又保護孩子的自尊心。 這樣， 孩子才能從父母的態度中敏銳地感到父母對他們的熱愛與信任， 從而使自己充滿自信。

因材施教， 讓孩子學會自賞。

自信是健康心理的重要標誌。 悅納自我， 對自己賞識是自信的基礎， 是幫助孩子形成自信心、培養孩子自賞能力的重要手段。 而針對孩子性格特點， 因材施教， 則是培養孩子自賞能力、樹立自尊自信的有效途徑。

曾經有一位年輕的媽媽為4歲的女兒苦惱不已， “她語言發展不好， 算術很差， 唱歌跳舞也不太感興趣， 在幼稚園， 連老師都說她在班上有點落後”。 的確， 碰到這樣的孩子， 家長都會有點束手無策， 覺得孩子似乎真的沒有什麼值得讚揚的事。 久而久之， 孩子的自卑無限膨脹， 到最後可能真的落後於同齡人。

要知道， 每個孩子都有自己擅長的方面， 父母要瞭解自己的孩子， 要在看到孩子不足的同時， 也能夠挖掘到孩子比別的孩子突出的地方。 上面那位煩惱的媽媽在我的啟發之下， 慢慢意識到了女兒的許多優點， 比如畫畫和手工。 當她的繪畫和手工作品不斷得到老師和父母的肯定後， 自信心和積極性高漲， 對學習的興趣也大大提高了。

可見， 賞識教育必須尊重孩子的個性， 讓孩子在認識自己的基礎上學會自賞。

家園同步， 老師、同學參與賞識教育。

每個孩子都需要得到賞識， 而性格內向、孤僻、自卑的孩子更是渴望受到賞識。 他們很容易被他人忽視， 得不到應有的關心和讚賞。 面對這些孩子， 僅僅依靠父母“孤軍作戰”去賞識， 是不容易奏效的。 這就需要家長多與老師溝通， 營造氛圍， 創設群體賞識情境， 發揮孩子們“群策群力”的作用， 才能收到事半功倍的效果。 在幼稚園， 利用群體賞識取得良好教育效果的不乏其例， 以班級為單位組織的音樂會、畫展、詩歌朗誦會、講故事比賽等等形式， 都可以為孩子參與各種活動、讓孩子在群體賞識中體驗成功創造條件，

都是孩子自信心產生的重要源泉。

同時， 家長還可以把孩子帶到社區活動中心去找夥伴， 讓孩子們在一起玩 “擊鼓傳花”等孩子喜歡的遊戲。 在活動中， 家長通過引導孩子說出“接住花”的小朋友的優點， 並給予鼓勵和讚賞等方式， 既可讓孩子感受到被讚賞的快樂， 又培養了孩子關注別人優點， 克服不足的良好習慣。

為了避免孩子過分虛榮或不分是非， 在賞識教育的過程中， 我們也應注意幾個問題：實事求是。 既不濫用賞識， 又不吝嗇賞識， 更不能錯誤地把孩子的特點當缺點， 誇獎要適度， 對孩子的良好表現， 要根據不同情況， 給予恰如其分的鼓勵；要全面對待。 在賞識教育中， 並不排斥批評， 我們既要充分發掘孩子的“閃光點”，

也要根據實際適時適度地指出其“美中不足”， 讓孩子學會明辨是非， 分清榮辱。

賞識引向成功， 抱怨導致失敗。 賞識是一種理解， 更是一種激勵。 賞識教育， 是在承認差異、尊重差異的基礎上產生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價值感、發展自尊、自信的動力基礎；是讓孩子積極向上， 走向成功的有效途徑。 只要我們能夠真正理解孩子， 尊重孩子， 賞識孩子， 那麼， 孩子心靈的苗圃就會陽光明媚， 春色滿園， 孩子個性的幼苗就會一派生機， 茁壯成長！