賞識舒展孩子自信的羽翼

本周， 我們實施“夸夸我的孩子”這一主題， 于是在家園共育欄目上， 我便提出讓每位家長都來說說自己孩子的閃光點， 并通過各種方式告訴大家， 以培養孩子的自信心。

一天早晨， 我正在稀釋消毒水， 藝藝高興地向我走來。 我覺得好奇怪：藝藝怎么來得這么早啊？還沒有等我開口， 她就說話了：“藍老師， 媽媽給我寫信了。 ”她說話的聲音很響亮， 還帶著一種自豪。 “是嘛， 你的媽媽真喜歡你！”我的語氣很溫和， 還帶著甜甜的微笑。 她看了看我， 又對我說：“藍老師， 你也喜歡我的， 是嗎？” 她的這一句話讓我很驚訝， 又讓我很高興。

驚訝的是藝藝平時沒有什么話， 可今天說出的話是那么的實在， 高興的是她能說出自己真實的想法。 “是啊， 當然喜歡你呀！”

藝藝是一個插班生， 她生性膽怯、不愛說話。 每天早晨來園， 她都畏畏縮縮地躲在活動室門口的走廊上， 總要老師去牽她的小手， 才進活動室。 她的思維比一般的孩子稍慢一點， 平時不愛與小朋友玩， 老師與她交流很難， 因為她常常以搖頭、點頭來完成自己的需求。 今天與老師的對話真的讓老師激動了一陣子。

我說：“藝藝， 媽媽在信上寫了些什么呀？” “是表揚我的信。 ”她很自豪地說。 “是嘛。 ” “是啊！不信， 你看一看啊！”說完， 她就迫不及待地拉著我的手去信箱取信。 從我和她的對話中， 看出她內心的喜悅；同時也看出她對媽媽所寫的信的關注。

當我把藝藝的信從信箱內取出之后， 她那自豪的眼神一直注視著我， 而且看到小朋友就說：“我媽媽給藍老師寫信了！”

晨間談話的時間到了， 我請她走到前面來。 問小朋友：“你們看， 我的身邊站著是誰？” “藝藝！”她顯得很不好意思。 “藝藝， 你要告訴大家一件什么事？”她顯得很緊張， 因為她從來沒有這樣面對過大家。 “藝藝， 你大膽地告訴大家， 小朋友會為你鼓掌的！”我把她依在自己的懷中， 并拉著她的手， 一直在鼓勵她。 我的這種關愛， 讓她有一種安全感， 從而增強她的自信心。 這時， 不知是誰喊了一聲：“藝藝， 你說吧！我們在聽呢！”她看了看我， 我點頭示意了一下。 “我媽媽給藍老師寫信了！”她的聲音很輕，

但她說得很自信。

話音剛落， 小朋友都把羨慕的眼光投向藝藝， 她有一種受寵若驚的感覺， 只見她雙手捂住嘴在笑。 藝藝是一個性格內向的孩子， 各方面的能力也不是很強。 所以， 她常常一人躲在某一個角落里玩， 在班里是一個很不起眼的孩子。 因此， 對這樣的場面， 她顯得是那么的驚奇， 但這種驚奇帶給她的是喜悅。

我示意藝藝走下去， 她帶著自豪的心情回到了自己的位置。

“小朋友， 你們想知道這封信的內容嗎？” “想！” 藝藝又是一陣喜悅。 她的雙手放在桌子上， 咧著嘴對著我在笑。 “你們要仔細聽， 聽一聽藝藝的媽媽在信中寫了一件什么事情。 ”當我把信向全體小朋友宣讀完了之后， 小朋友就自發地為藝藝鼓掌。 藝藝低下了頭，

但她笑得很開心。 同伴對自己的肯定， 是她認識到自己在集體中的位置， 在群體中也樹立了自己的威信。

我說：“藝藝， 小朋友給你的掌聲是多么地響亮！你一定很高興， 是嗎？”只見藝藝挺了挺胸膛， 綻開了美麗的笑臉使勁地點著頭。

“小朋友， 藝藝的媽媽在信中寫了一件什么事？”

有的說：“藝藝自己會買冰淇淋吃。 ”有的說：“找不到爸爸媽媽， 自己會想辦法。 站在爸爸的摩托車旁等！”有的說：“藝藝知道1元加5角是1元5角。 ”……在老師與幼兒的討論中， 我細心觀察著藝藝。 在她的臉上， 我看到了她從未有過的那種自豪與自信。 只見她抬著頭神氣地看著老師和小朋友， 心中充滿著無限自豪。

集體活動后， 小朋友聚攏在藝藝身邊還不停地夸獎：“藝藝，

你進步了！”“藝藝， 你真會動腦筋！”“藝藝， 我們喜歡你！”“藝藝， 和我們一起玩吧！”……聽著同伴對自己的表揚， 她的自信又一次得到增強。

從我讀完這封信的那一刻起， 我就在想：“每一個孩子都是天才。 ”他們的身上都有著難能可貴的閃光點， 只要我們用欣賞的眼光看待每一個孩子， 我們就會發現他們的可愛之處。 “天生我才必有用！”家長的眼光是敏銳的， 利用家庭資源去捕捉孩子的閃光點， 并多方位、多角度地去賞識孩子， 這樣就會更加有效地讓每一個孩子主動地去尋找在集體生活圈中， 本應屬于自己的位置！

在家長的眼里， 自己的孩子永遠是最美麗的， 永遠是最聰明的。 “夸夸我的孩子”這一主題活動既滿足了家長的心理需求， 又滿足了家長對孩子的情感寄托。

閃光點是孩子的生長點，是每一個關心孩子成長的人都應關注的。我利用“夸夸我的孩子”這一主題，正確引導家長如何關注孩子的優點，怎樣學會去捕捉孩子的閃光點。從藝藝媽媽的來信中，已經證明這次活動是成功的，收到的效果是明顯的。藝藝從“不好意思”、“顯得很緊張”、“聲音很輕”、“雙手捂著嘴在笑”、“咧著嘴對我笑”、“笑得很開心”、“綻開了美麗的笑臉”、“神氣地抬著頭”到“心中充滿著無限的自豪”。這就充分說明了她的自信源于他人對她的關愛。

孩子渴望得到他人的贊揚、認可，特別是得到最親近的人(父母)，在他的心目中最有權威的人(老師)的表揚。在贊揚中，別人對自己的喜愛，使他感到安全；別人對自己的承認，使他心理得到滿足。從而使自己產生自豪感，使自己變得更自信。這種積極的自我意識只有在關愛與寬松的精神環境中，才能獲得成功。

浙江省龍游縣實驗幼兒園 藍 晟

又滿足了家長對孩子的情感寄托。

閃光點是孩子的生長點，是每一個關心孩子成長的人都應關注的。我利用“夸夸我的孩子”這一主題，正確引導家長如何關注孩子的優點，怎樣學會去捕捉孩子的閃光點。從藝藝媽媽的來信中，已經證明這次活動是成功的，收到的效果是明顯的。藝藝從“不好意思”、“顯得很緊張”、“聲音很輕”、“雙手捂著嘴在笑”、“咧著嘴對我笑”、“笑得很開心”、“綻開了美麗的笑臉”、“神氣地抬著頭”到“心中充滿著無限的自豪”。這就充分說明了她的自信源于他人對她的關愛。

孩子渴望得到他人的贊揚、認可，特別是得到最親近的人(父母)，在他的心目中最有權威的人(老師)的表揚。在贊揚中，別人對自己的喜愛，使他感到安全；別人對自己的承認，使他心理得到滿足。從而使自己產生自豪感，使自己變得更自信。這種積極的自我意識只有在關愛與寬松的精神環境中，才能獲得成功。

浙江省龍游縣實驗幼兒園 藍 晟