走進1-3歲孩童的涂鴉心理世界

大約從1歲到2歲半左右， 孩子開始出現偶然的涂鴉畫， 父母能不斷地鼓勵孩子涂鴉， 對孩子繪畫能力發展大有好處。

寶寶在三四歲的時候， 最喜歡亂涂亂畫， 可你根本看不懂他畫的是什么， 因為他的畫沒有明確的目的， 即使有， 也會隨聯想而變化;他雖然有明顯的表達意圖， 但不能用繪畫技巧來反映自己的認識。 大人們該怎樣走進孩子的涂鴉世界呢?

案例一：苗苗是某幼兒園小班的孩子， 前不久苗苗的媽媽去幼兒園看苗苗， 正好趕上幼兒園的老師教孩子畫畫。 教畫畫的過程中， 老師發現苗苗把魚畫在天空中，

和小鳥畫在一起。 老師看了以后， 覺得苗苗不能這么畫畫， 就說：畫畫呢， 先要畫一條地平線。 雖然苗苗的媽媽覺得孩子把魚畫在空中是很天真的想法， 但既然是老師教的， 苗苗媽媽也就讓苗苗聽老師的話。 可是， 后來， 苗苗媽媽發現， 每次畫畫， 不管畫什么， 苗苗總是先畫一條地平線。 媽媽知道苗苗現在不可能明白地平線是什么概念， 但苗苗畫的十幾幅畫全都有地平線， 完全沒有了以前涂鴉時的豐富想象。

苗苗以前想畫什么就畫什么的勁頭也沒了， 這讓媽媽很擔憂， 媽媽覺得， 雖然苗苗以前的畫確實不符合現實， 但媽媽就是覺得孩子畫得好， 也很可愛。 現在的苗苗， 再也不像以前了。

案例二：小東從小就喜歡畫畫，

于是在他才學會拿起畫筆的時候， 全家人就一致認為， 應該盡早地給孩子報個什么繪畫班， 打好扎實的基礎， 說不定孩子以后就能在繪畫方面有大的發展。 做畫家也不知不覺成了全家人對小東的期望。

在小東三四歲的時候， 父母都覺得孩子的畫進步特別快， 尤其是在老師的輔導下， 小東比別的孩子畫得都好。 這一點讓父母特別興奮， 自然地， 對小東的要求也就越來越高。 在小東4歲的時候， 有一次， 爸爸讓他給自己畫一幅像， 爸爸坐在小東對面， 滿懷期待地等著小東的成果。 沒想到， 爸爸看完小東的畫以后， 劈頭蓋臉地指責小東畫得不好， 說小東畫得不像， 比如把他的嘴畫得太大， 眉毛畫得太濃等等。 其實， 后來小東的老師看到這幅畫后，

還表揚了小東， 說小東畫得生動富有想象， 畫出了爸爸的特點。 從那以后， 小東的爸爸再也不亂指責小東的作品了。