超前學習不利於孩子成長

現在越來越多的爸爸媽媽選擇給孩子多學習早教課程， 因此孩子的生活早已進入了學習的狀態。 看看以下的媽媽是怎麼做的。

我有一個同事， 一下班就急忙往家趕， 問她什麼事兒， 她說要帶兒子上輔導班， 兒子才五歲大， 已經認識一千多個漢字， 英語對話張嘴就來， 數學一算就是幾十個數字相加， 作業一寫就寫到十點多。 我們一致“譴責”她不應該讓孩子這麼超前學習， 她說， 不學怎麼辦呢?他們班有三個小朋友已經開始看小學一年級的課本了!對於孩子的超前學習， 有專家指出， 大多數的孩子不僅不能很好的學到知識，

智力也難以得到真正的開發。

超前學習不利於孩子成長

案例：五歲半的飛飛就讀於本市一所雙語幼稚園， 每天下午從幼稚園回到家， 先寫作業， 邊寫邊等著媽媽下班後帶他去上輔導班， 作業有幼稚園老師留的， 也有飛飛媽佈置的。 每天的作業為：中文拼音四篇、10道3位數乘2位數的乘法題、10道20多個數字相加的算術題、50道公文數學(10分鐘之內做完)， 認5個漢字， 讀帶拼音的短故事三篇。 如果轉天上英語課， 晚上還要突擊英語， 不停地聽磁帶， 鞏固對話。

除去作業， 飛飛輔導班的安排如下：週一、四上認字班， 週二、三是圍棋班， 週五是珠心算， 週六、日是英語。 輔導班八點結束， 回到家後繼續寫沒有做完的作業。 有時能寫到十一點才上床睡覺。

對此， 飛飛的媽媽也很苦惱， 她並不想讓飛飛這麼累， 可是飛飛班裡的孩子都在超前學習， 以前因為飛飛什麼班都沒上， 老師問什麼都不知道， 結果總被老師批評， 連帶著飛飛媽也挨“呲”。 挨“呲”的次數多了， 飛飛媽決定結束自己對孩子的“放養”， 讓飛飛也成為超前學習孩子中的一員。

家長讓孩子超前學習的直接後果， 會導致孩子厭學。

聖航雅教育培訓中心許萍校長對記者說， 超前學習反映了家長對孩子期望值很大， 強烈渴望孩子在與同齡人的競爭中佔優勢， 同時也反映出家長對教育科學， 特別是對於兒童成長過程的認知發展規律瞭解不夠， 表現在家長的行為上， 就是盡可能地讓孩子早學、多學，

以為越早學， 越多學越好， 卻很少想到， 讓孩子這麼學， 孩子是否長時間承擔著與年齡的身、心、智所不能承受的壓力和負荷， 這些對孩子長遠的成長和發展有什麼樣的負面影響。 例如， 有一些學前孩子的家長向我訴苦， 孩子還沒上學， 就已經很反感學習， 反感書本， 反感寫字了。 一位家長說， 她的孩子從兩歲開始學唐詩， 現在4歲了， 一看到唐詩書就扔到地上， 一點也不想學了。

孩子的不自信是一種假像， 不是孩子真的不行， 而是周圍的負面評價像烏雲一樣掩蓋了孩子本有的能力。

家長讓孩子超前學習的另一個原因就是， 擔心孩子上學後因表現不優秀而喪失自信心。 家長有這樣的擔心是可以理解的。 但是我要告訴大家的是，

孩子入學後喪失自信心、認為自己不行這一現象的原因， 並不完全是因為孩子表現不如人， 而在於對孩子有重要影響的人， 比如在孩子表現不佳時， 他得到的總是負面評價：“你不行”、“你太笨”、“你總是做不好”、“你怎麼總錯”， 孩子就會認為自己不行， 認為自己能力差， 從而建立對自己的負面認知。

超前學習不利於孩子成長

因為在兒童階段， 一個孩子對自己看法的形成主要是來自周圍的回饋， 孩子通過周圍環境的回饋這面鏡子來認識自己。 一個經常被負面評價的孩子， 就會成為不自信的人， 這樣的孩子不會為自己的進步而努力， 因為他認為努力也沒用， 而越不努力， 結果越糟糕， 恰恰證明了他不行， 於是步入惡性循環。

所以並不僅僅是孩子表現不如人讓孩子喪失了自信心， 而是周圍的負面評價這一更大的力量摧毀了孩子的自信心。

讓孩子形成一個認為自己不行的認知， 這本是一個假像， 而孩子卻認定了它是真的， 一旦如此， 孩子就永遠沒有機會發現自己能力的真相了， 這是多麼可悲。 每一個身、心、智健全的孩子都有足夠的能力勝任上學的任務， 就算孩子出現了某些不盡如人意的表現， 家長也要給孩子鼓勵和支持， 發現孩子的閃光點， 讓孩子覺得有希望， 有奔頭， 他不是能力差， 而是潛力還沒有發揮出來而已， 只要認真、努力， 就一定可以做好。

家長要學習兒童成長和認知發展規律的知識， 這樣才會知道在孩子的成長過程中， 什麼階段該學什麼，怎麼學，而不是一味跟風。

家長們要明白，在學前階段，孩子關於學習的體驗應該是快樂的、美好的，遠比孩子掌握多少知識重要。在這一點上，我覺得猶太人的理念值得借鑒。據說，猶太人把書塗上蜜給很小的孩子，讓孩子們對書建立第一印象：書是好東西，書是甜的，從而讓孩子終身愛上書。一個人的成功不光是需要智力，非智力因素往往扮演著更重要的角色，家長要充分重視非智力因素的培養。

小編總結：孩子的學習階段是很明確的，家長不必要為了培養孩子的特殊技能，而讓孩子提前進入了學習狀態，增加了孩子的學前負擔。

什麼階段該學什麼，怎麼學，而不是一味跟風。

家長們要明白，在學前階段，孩子關於學習的體驗應該是快樂的、美好的，遠比孩子掌握多少知識重要。在這一點上，我覺得猶太人的理念值得借鑒。據說，猶太人把書塗上蜜給很小的孩子，讓孩子們對書建立第一印象：書是好東西，書是甜的，從而讓孩子終身愛上書。一個人的成功不光是需要智力，非智力因素往往扮演著更重要的角色，家長要充分重視非智力因素的培養。

小編總結：孩子的學習階段是很明確的，家長不必要為了培養孩子的特殊技能，而讓孩子提前進入了學習狀態，增加了孩子的學前負擔。