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跟孩子正確的溝通方法

一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。

錯誤做法:訓孩子:“你怎麼這麼笨?連個杯子都拿不住。 ”更有甚者順手給孩子一巴掌。

結果:大人和孩子都很生氣, 事情一團糟, 孩子學會通過發脾氣、打人解決問題。

正確做法:安慰孩子:“孩子, 沒事, 我知道你不是故意的, 下次注意啊。 你把桌子擦乾淨好嗎?”

結果:孩子得到的諒解, 馬上向大人道歉, 並高興的把桌子擦乾淨。 孩子學會寬容。

二、孩子考試不及格。

錯誤做法:訓孩子:“你看你, 考這麼點分, 你也不嫌丟人?你看誰誰, 人家怎麼就能考一百?你笨死了!氣死我了。 ” 更有甚者使勁踢孩子幾腳。

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結果:孩子心情壞到了極點, 心裡想:“我完了, 我這麼笨, 學不好了, 再怎麼學也學不好。 ”

正確做法: 安慰孩子:“孩子, 我知道你心裡也不好受, 一次沒考好不代表什麼, 關鍵是我們要找出沒考好的原因, 然後解決它, 好不好, 我和你一起分析一下。 我相信你, 下次一定會有進步。 ”

結果:孩子認真地找原因去了, 心裡想:“我要努力, 不辜負爸爸媽媽的期望, 我一定行。 ”

三、孩子寫作業磨, 該睡覺了, 作業沒寫完。 (孩子作業多, 孩子沒磨, 不在此列)

錯誤做法:訓孩子:“你氣死我了, 怎麼又沒寫完, 我一會兒不看著都不行, 快點寫!我看著你。 ”

結果:孩子並不著急, 依然慢慢悠悠, 心裡想:“寫不完有我媽呢。 ”

正確做法:嚴肅地、平靜地對孩子說:“孩子, 寫作業是你的事,

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你要對自己的事負責, 沒寫完不准寫了, 該睡覺了, 明天自己去學校跟老師解釋吧。 ”

結果:孩子意識到自己的錯誤, 很後悔, 心裡想:“這下完了, 怎麼跟老師說呀, 看來明天寫作業得快點了, 不然還得挨批。 ”

四、孩子作業寫得潦草。

錯誤做法:發火:“怎麼寫的這麼亂, 你就不能寫好點?”脾氣大的會三把兩把把孩子作業撕了。

結果:孩子茫然, 不知所措。

正確做法:嚴肅地、平靜地對孩子說:“孩子, 我已經說過了, 寫不工整要重寫, 因為不工整, 老師看不清楚, 你看, 這是規定不能破壞, 所以你必須重寫了。 你看, 你可以應該這樣寫字(講述寫字規範, 橫平豎直, 大小一致。 )孩子, 你只要寫得比你剛才的字有進步就行(和自己比), 有信心嗎?”

結果:孩子懂得規定的重要性,

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心裡想:“比剛才的字有進步, 容易。 ”充滿信心。

五、孩子見人不打招呼, 沒禮貌。

錯誤做法:當眾訓孩子:“你這孩子怎麼這麼沒禮貌?連問好都不會, 我平時是咋教你的, 沒出息。 ”

結果:孩子的自尊心受到很大損傷, 覺得無地自容, 自卑感油然而生。

正確做法:給孩子臺階下:“我孩子有點不好意思, 慢慢就好了, 他平時也挺有禮貌的。 ”舉個有禮貌的例子。

結果:孩子知道錯了, 心想:“這次沒做好, 下次一定做好, 不能讓父母失望啊。 ”

六、孩子的襪子髒了。

錯誤做法:家長:“把襪子脫下來, 我給你洗。 ”

結果:孩子心安理得地接受了, 心裡認為父母就是為自己服務的, 正常, 反正他們也不累。

正確做法:和孩子商量:“孩子, 你把自己的襪子洗了,

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好嗎?媽媽今天很累啊, 能不能把媽媽的襪子也洗了啊?謝謝孩子啊。 ”

結果:孩子受到尊重, 洗襪子去了, 心裡想:“我以後要多關心一下爸爸媽媽啊, 我也是家裡的一員啊, 他們越來越老了。 ”

六、孩子問了個問題, 大人不會。

錯誤做法:不高興:“別瞎問了, 把學習搞好就行了, 每天不知道想

點啥。 ”

結果:孩子心裡想:“哎, 沒勁, 總說學習學習, 煩死了, 不問就不問。 ”從此, 遇到難題一概略過, 不求甚解。

正確做法:高興:“孩子, 你能問這麼難的問題, 證明你動腦筋了, 不錯。 可是我不會, 咱們一起研究研究吧, 好嗎?”

結果:孩子心裡很高興, 以後遇到問題一定鍥而不捨, 非研究明白不可。

七、孩子早上不起床。

錯誤做法:發火:“你怎麼還不起?要遲到了!”順手打兩巴掌,

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手忙腳亂地給孩子找衣服穿衣服。

結果:下次依舊。

正確做法:平靜地說:“孩子, 我就叫你一次, 如果你不起, 就會遲到, 會挨批, 這是你自己的事, 你自己處理好。 ”孩子沒及時起床, 沒吃早飯, 還遲到了。

結果:下次一叫就起床。

錯誤做法:怒氣衝天地把電視關掉, 吼叫著叫孩子去寫作業或睡覺。

結果:孩子滿肚子不高興地去了, 心裡恨你, 說你是 暴君。

正確做法:平靜對孩子說:“孩子你該寫作業了, 如果寫不完會挨批。 你還想看多久?”孩子:“我再看10分鐘行嗎?”家長:“行, 說話算數, 到時間就關電視。 ”雙方各退一步。

結果:時間到了, 孩子主動關電視, 去睡覺或寫作業。

九、孩子正在寫作業。

錯誤做法:一邊看電視一邊監督孩子, 嘴裡不停叨叨:“寫快點。 ”“別磨蹭。 ”“不准看電視,好好學習。”

結果:孩子不高興:“憑啥你就能看電視,我就不能看,真不公平。”

正確做法:大人也看書,不打擾孩子,家裡學習氣氛濃厚。

結果:孩子心態平和,心思都在學習上。

十、大人做錯事了。

錯誤做法:強詞奪理或視而不見。

結果:孩子心裡想:“憑啥你犯錯誤就不承認呢?嗯,當大人好,有錯也不挨批。”

正確做法:承認自己的錯誤,向孩子道歉。

結果:孩子以後做錯事了,主動道歉,覺得理所應當。

十一、家長會老師告狀,家長挨老師批評了。

錯誤做法:一回家就把氣撒在孩子身上,對孩子又打又罵。

結果:孩子沒任何自信,要麼學會暴力,要麼膽小,一句話不敢說,學會撒謊,不敢和父母說真話,怕挨打。

正確做法:先把孩子的優點講講,然後分析不足的原因,鼓勵孩子,相信孩子下次一定會有進步。

十二、孩子的日常生活。

錯誤做法:家長把孩子的生活安排的妥妥當當,一切都是大人的意見,孩子遵守就行了。

結果:孩子成了木偶,不用動腦,被動執行。膽子越來越小,越來越沒自信,能力差,不會做家務。心離父母越來越遠,自閉。

正確做法:孩子自己的事,自己做,還鼓勵孩子做家務。家裡有事和孩子商量解決,鼓勵孩子發表自己的意見,並認真聽取。

結果:培養了孩子家庭責任感,知道心疼父母,喜歡和父母交流,性格開朗,有自信!

”“不准看電視,好好學習。”

結果:孩子不高興:“憑啥你就能看電視,我就不能看,真不公平。”

正確做法:大人也看書,不打擾孩子,家裡學習氣氛濃厚。

結果:孩子心態平和,心思都在學習上。

十、大人做錯事了。

錯誤做法:強詞奪理或視而不見。

結果:孩子心裡想:“憑啥你犯錯誤就不承認呢?嗯,當大人好,有錯也不挨批。”

正確做法:承認自己的錯誤,向孩子道歉。

結果:孩子以後做錯事了,主動道歉,覺得理所應當。

十一、家長會老師告狀,家長挨老師批評了。

錯誤做法:一回家就把氣撒在孩子身上,對孩子又打又罵。

結果:孩子沒任何自信,要麼學會暴力,要麼膽小,一句話不敢說,學會撒謊,不敢和父母說真話,怕挨打。

正確做法:先把孩子的優點講講,然後分析不足的原因,鼓勵孩子,相信孩子下次一定會有進步。

十二、孩子的日常生活。

錯誤做法:家長把孩子的生活安排的妥妥當當,一切都是大人的意見,孩子遵守就行了。

結果:孩子成了木偶,不用動腦,被動執行。膽子越來越小,越來越沒自信,能力差,不會做家務。心離父母越來越遠,自閉。

正確做法:孩子自己的事,自己做,還鼓勵孩子做家務。家裡有事和孩子商量解決,鼓勵孩子發表自己的意見,並認真聽取。

結果:培養了孩子家庭責任感,知道心疼父母,喜歡和父母交流,性格開朗,有自信!

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