一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。
錯誤做法：訓孩子：“你怎麼這麼笨？連個杯子都拿不住。 ”更有甚者順手給孩子一巴掌。
結果：大人和孩子都很生氣， 事情一團糟， 孩子學會通過發脾氣、打人解決問題。
正確做法：安慰孩子：“孩子， 沒事， 我知道你不是故意的， 下次注意啊。 你把桌子擦乾淨好嗎？”
結果：孩子得到的諒解， 馬上向大人道歉， 並高興的把桌子擦乾淨。 孩子學會寬容。
二、孩子考試不及格。
錯誤做法：訓孩子：“你看你， 考這麼點分， 你也不嫌丟人？你看誰誰， 人家怎麼就能考一百？你笨死了！氣死我了。 ” 更有甚者使勁踢孩子幾腳。
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結果：孩子心情壞到了極點， 心裡想：“我完了， 我這麼笨， 學不好了， 再怎麼學也學不好。 ”
正確做法: 安慰孩子：“孩子， 我知道你心裡也不好受， 一次沒考好不代表什麼， 關鍵是我們要找出沒考好的原因， 然後解決它， 好不好， 我和你一起分析一下。 我相信你， 下次一定會有進步。 ”
結果：孩子認真地找原因去了， 心裡想：“我要努力， 不辜負爸爸媽媽的期望， 我一定行。 ”
三、孩子寫作業磨， 該睡覺了， 作業沒寫完。 （孩子作業多， 孩子沒磨， 不在此列）
錯誤做法：訓孩子：“你氣死我了， 怎麼又沒寫完， 我一會兒不看著都不行， 快點寫！我看著你。 ”
結果：孩子並不著急， 依然慢慢悠悠， 心裡想：“寫不完有我媽呢。 ”
正確做法：嚴肅地、平靜地對孩子說：“孩子， 寫作業是你的事，
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結果：孩子意識到自己的錯誤， 很後悔， 心裡想：“這下完了， 怎麼跟老師說呀， 看來明天寫作業得快點了， 不然還得挨批。 ”
四、孩子作業寫得潦草。
錯誤做法：發火：“怎麼寫的這麼亂， 你就不能寫好點？”脾氣大的會三把兩把把孩子作業撕了。
結果：孩子茫然， 不知所措。
正確做法：嚴肅地、平靜地對孩子說:“孩子， 我已經說過了， 寫不工整要重寫， 因為不工整， 老師看不清楚， 你看， 這是規定不能破壞， 所以你必須重寫了。 你看， 你可以應該這樣寫字（講述寫字規範， 橫平豎直， 大小一致。 ）孩子， 你只要寫得比你剛才的字有進步就行（和自己比）， 有信心嗎？”
結果：孩子懂得規定的重要性，
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五、孩子見人不打招呼， 沒禮貌。
錯誤做法：當眾訓孩子：“你這孩子怎麼這麼沒禮貌？連問好都不會， 我平時是咋教你的， 沒出息。 ”
結果：孩子的自尊心受到很大損傷， 覺得無地自容， 自卑感油然而生。
正確做法：給孩子臺階下：“我孩子有點不好意思， 慢慢就好了， 他平時也挺有禮貌的。 ”舉個有禮貌的例子。
結果：孩子知道錯了， 心想：“這次沒做好， 下次一定做好， 不能讓父母失望啊。 ”
六、孩子的襪子髒了。
錯誤做法：家長：“把襪子脫下來， 我給你洗。 ”
結果：孩子心安理得地接受了， 心裡認為父母就是為自己服務的， 正常， 反正他們也不累。
正確做法：和孩子商量：“孩子， 你把自己的襪子洗了，
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結果：孩子受到尊重， 洗襪子去了， 心裡想：“我以後要多關心一下爸爸媽媽啊， 我也是家裡的一員啊， 他們越來越老了。 ”
六、孩子問了個問題， 大人不會。
錯誤做法：不高興：“別瞎問了， 把學習搞好就行了， 每天不知道想
點啥。 ”
結果:孩子心裡想：“哎， 沒勁， 總說學習學習， 煩死了， 不問就不問。 ”從此， 遇到難題一概略過， 不求甚解。
正確做法：高興：“孩子， 你能問這麼難的問題， 證明你動腦筋了， 不錯。 可是我不會， 咱們一起研究研究吧， 好嗎？”
結果：孩子心裡很高興， 以後遇到問題一定鍥而不捨， 非研究明白不可。
七、孩子早上不起床。
錯誤做法：發火：“你怎麼還不起？要遲到了！”順手打兩巴掌，
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結果：下次依舊。
正確做法：平靜地說：“孩子， 我就叫你一次， 如果你不起， 就會遲到， 會挨批， 這是你自己的事， 你自己處理好。 ”孩子沒及時起床， 沒吃早飯， 還遲到了。
結果：下次一叫就起床。
錯誤做法：怒氣衝天地把電視關掉， 吼叫著叫孩子去寫作業或睡覺。
結果：孩子滿肚子不高興地去了， 心裡恨你， 說你是 暴君。
正確做法：平靜對孩子說：“孩子你該寫作業了， 如果寫不完會挨批。 你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長：“行， 說話算數， 到時間就關電視。 ”雙方各退一步。
結果：時間到了， 孩子主動關電視， 去睡覺或寫作業。
九、孩子正在寫作業。
錯誤做法：一邊看電視一邊監督孩子， 嘴裡不停叨叨：“寫快點。 ”“別磨蹭。 ”“不准看電視，好好學習。”
結果：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平。”
正確做法：大人也看書，不打擾孩子，家裡學習氣氛濃厚。
結果：孩子心態平和，心思都在學習上。
十、大人做錯事了。
錯誤做法：強詞奪理或視而不見。
結果：孩子心裡想：“憑啥你犯錯誤就不承認呢？嗯，當大人好，有錯也不挨批。”
正確做法：承認自己的錯誤，向孩子道歉。
結果：孩子以後做錯事了，主動道歉，覺得理所應當。
十一、家長會老師告狀，家長挨老師批評了。
錯誤做法：一回家就把氣撒在孩子身上，對孩子又打又罵。
結果：孩子沒任何自信，要麼學會暴力，要麼膽小，一句話不敢說，學會撒謊，不敢和父母說真話，怕挨打。
正確做法：先把孩子的優點講講，然後分析不足的原因，鼓勵孩子，相信孩子下次一定會有進步。
十二、孩子的日常生活。
錯誤做法：家長把孩子的生活安排的妥妥當當，一切都是大人的意見，孩子遵守就行了。
結果：孩子成了木偶，不用動腦，被動執行。膽子越來越小，越來越沒自信，能力差，不會做家務。心離父母越來越遠，自閉。
正確做法：孩子自己的事，自己做，還鼓勵孩子做家務。家裡有事和孩子商量解決，鼓勵孩子發表自己的意見，並認真聽取。
結果：培養了孩子家庭責任感，知道心疼父母，喜歡和父母交流，性格開朗，有自信！
”“不准看電視，好好學習。”結果：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平。”
正確做法：大人也看書，不打擾孩子，家裡學習氣氛濃厚。
結果：孩子心態平和，心思都在學習上。
十、大人做錯事了。
錯誤做法：強詞奪理或視而不見。
結果：孩子心裡想：“憑啥你犯錯誤就不承認呢？嗯，當大人好，有錯也不挨批。”
正確做法：承認自己的錯誤，向孩子道歉。
結果：孩子以後做錯事了，主動道歉，覺得理所應當。
十一、家長會老師告狀，家長挨老師批評了。
錯誤做法：一回家就把氣撒在孩子身上，對孩子又打又罵。
結果：孩子沒任何自信，要麼學會暴力，要麼膽小，一句話不敢說，學會撒謊，不敢和父母說真話，怕挨打。
正確做法：先把孩子的優點講講，然後分析不足的原因，鼓勵孩子，相信孩子下次一定會有進步。
十二、孩子的日常生活。
錯誤做法：家長把孩子的生活安排的妥妥當當，一切都是大人的意見，孩子遵守就行了。
結果：孩子成了木偶，不用動腦，被動執行。膽子越來越小，越來越沒自信，能力差，不會做家務。心離父母越來越遠，自閉。
正確做法：孩子自己的事，自己做，還鼓勵孩子做家務。家裡有事和孩子商量解決，鼓勵孩子發表自己的意見，並認真聽取。
結果：培養了孩子家庭責任感，知道心疼父母，喜歡和父母交流，性格開朗，有自信！
