苦惱和逃避是部分幼兒入園初期最普遍、最典型的情緒反應和行為表現， 比較一下家庭生活和幼稚園的生活， 體驗一下幼兒在幼稚園和家庭環境下不同的境遇， 我們不難發現導致幼兒入園適應障礙的原因：
(一)情感依戀的遷移
孩子與父母或養育者朝夕相處， 建立了堅固的依戀關係， 這種依戀構築了幼兒安全感的基礎。
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(二)集體生活中紀律與規矩的約束
幼兒在家的生活一般是寬鬆而隨意的， 想吃就吃， 想玩就玩， 既沒有內容的規定， 又沒有時間的限定。 相對而言， 幼稚園的生活顯得有目的、有組織、其間還必須遵守一定的常規要求。 例如：吃飯不能講話， 上課不能隨便離開小椅子等等。 對幼兒來說， 行為舉止一旦受到約束， 他們就會感到不自在。
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(三)良好的生活習慣既將養成， 以往的習慣被打破
幼兒入園前， 孩子在家往往會形成一些特殊的生活習慣， 就作息習慣而言， 有的晚睡晚起， 有的從不午睡， 有的要媽媽陪著睡等等， 入園後， 這些習慣失去了實現的可能， 幼兒的習慣被中止， 導致了幼兒的不適應。
避免、克服幼兒“拒園”現象的發生， 是家庭與幼稚園教師的共同責任。 我們認為， 只要採取措施做好家園銜接， 縮小家園差別， 尤其是心理境遇上的差別， 就能幫助幼兒順利減輕入園“陣痛”。 做法如下：
首先：在家庭方面， 家庭在幼兒入園適應中的主要責任是幫助幼兒做好入園準備。
可分三方面進行:
一、生活能力的準備.如：大小便自理能力， 獨立吃飯的能力， 能夠簡單表述自己想法的語言表達能力。
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二、生活習慣的準備， 如：早睡早起， 中午按時午睡， 自己吃飯不用大人喂， 獨自睡覺等。
三、情感的準備：家長要有意識的帶幼兒去幼稚園看看玩玩， 熟悉幼稚園的環境， 瞭解幼稚園的活動， 使幼兒對幼稚園產生喜歡嚮往之情。 父母千萬不能在幼兒犯錯誤時威嚇：“再不聽話， 明天就送你去幼稚園， 讓老師來管你。 ”這樣老師就充當了大灰狼的角色， 無形中讓孩子對幼稚園的老師充滿了恐懼。 家庭幫助幼兒所做的上述準備實際上是和幼稚園生活、保教要求一致的， 可以有效減輕幼兒入園時承受的壓力。 在我們幼稚園， 家長來給幼兒報名時， 我們會人手一冊《幼兒入園須知》， 書裡詳詳細細的講述了家長應怎樣為孩子的入園做好鋪墊。
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其次， 幼稚園在幼兒適應中的應做的工作。
一、在入園前， 教師利用暑期休息的時間， 通過家訪與幼兒家長交流溝通， 請家長填寫了有關幼兒生活規律的表格， 對幼兒及其家庭進行深入細緻、全面的調查， 熟知幼兒的好惡， 如：“愛玩什麼玩具？”“愛吃什麼飯菜？”；記住幼兒的生活習慣， 如：“什麼時候上大便？”“睡覺時有什麼習慣？”；弄清幼兒的情感特點， 如：“最喜歡誰？”“比較接受什麼樣的教育方式？” 家訪雖然是一種古老的溝通形式， 但對於小班幼兒來說， 卻具有特殊的意義。 可以減少幼兒的陌生感， 產生“我認識這個阿姨”的印象；教師通過家訪， 能有效的解決幼兒的適應障礙， 容易取得幼兒的信任，
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二、開展假期適應活動， 緩解幼兒入園壓力。
幼稚園每年暑期都要開展新生試園活動， 一般從七月下旬開始， 截止到九月， 每週兩次， 上午8點開始， 11點半結束。 在這兩個小時裡， 教師充分展示幼稚園富有情趣的環境， 開展生動活潑的活動， 讓孩子被活動所吸引， 保持愉快的情緒， 忘記分離的痛苦。 為了穩定孩子們的情緒， 前兩次的試園活動家長可以一起參加， 後面幾周的的活動則幼兒獨自進行。 幼稚園在試園活動中投入大量的物力與人力， 力求在最短的時間內把幼兒的注意力吸引過來。
a“開火車， 騎大馬”―――遊戲中的放鬆與親近。
在試園階段， 我們每天安排一節課， 目的是引起幼兒興趣， 讓幼兒逐漸適應幼稚園的日常秩序。 我發現，孩子們最愛玩開火車的遊戲，因為在遊戲中有許多老師與孩子身體接觸的動作。遊戲時，我先請小朋友相互拉著衣服排成一列長長的火車，說：“讓我數一數一共有幾節車廂。”然後便數邊輕輕快速的摸一摸沒一個小朋友的頭。接著，我又說：“我要檢查一下車廂有沒有毛病。”說這拍拍小朋友的肩膀，每拍到情緒稍差的幼兒時，我就發出“嘭嘭嘭”的聲音，說：“這節車廂有點毛病，我要修理修理。”就可以對這個孩子多撫摸幾下，目的是為了和這個孩子的身體多接觸，使他多得到些愛☆禁☆撫。最後我說：“我要緊緊螺絲了。”就用小拇指輕輕捅捅每個小朋友的耳朵眼，因為有些癢，小朋友都笑了，孩子們的緊張心情放鬆了，與老師也就更親近了。
玩玩具時，活潑的亮亮靠在我的身邊，輕輕的說：“老師，你抱抱我吧！”我高興的抱了他。為了滿足更多孩子與老師身體接觸的需求，也為了增進孩子與老師之間的語言交流，我請一個小朋友坐在我的腿上，邊摟著他變顛腿，還和大家一起說：“騎大馬，騎大馬，騎到哪裡去？”這個小朋友隨意回答出一個地點，每個孩子只需十幾秒，就可以體會到遊戲的快樂，感受到與老師接觸的歡欣。
B利用幼稚園的優勢,滿足孩子對活動的需求
我們幼稚園有色彩斑斕的大型玩具、溫馨的小天使樂園、令孩子們神往的淘氣堡、急具挑戰性的攀登牆，同時，塑膠的地面則保障了孩子們的安全。在試園期間，我們充分利用這些有利條件，安排幼兒活動，讓幼兒充分感受到，幼稚園就像遊樂場，是很好玩的地方。
C幫助孩子儘快熟悉小夥伴，促進交流，減輕對環境的陌生感。
成人需要朋友間的交流、溝通，孩子也同樣需要。幼兒來到一個新的環境裡，尤其要促進他們之間的交流、溝通，這樣才能減輕相互間的陌生與恐懼感。
教師白紙黑字的把幼兒名字寫好，在每次試園活動時都引導大家讀，還可以利用遊戲來熟悉孩子，“猜猜他是誰”就是讓孩子之間儘快掌握名字的遊戲。讓一個小朋友藏起來，大家一起猜，慢慢過渡到藏兩個、三個，孩子們很快就熟悉了，互相叫著名字，慢慢的有了溝通，像老朋友似的。這樣，比較和諧、融洽的氛圍形成了，孩子們之間有了溝通，轉移了主意，有效的減輕了身處在新環境下的陌生感與恐懼感。
d以母親般的情懷補償幼兒的情感損失
教師置換一下心態，把家長的這份“嬌寵”帶給幼兒，幼稚園便會對幼兒產生強大的吸引力。
初入園，教師親切的語調、溫軟的摟抱、細緻的照料、友善的寬容都給幼兒留下媽媽般的印象，能夠儘快的成為孩子的依戀對象。除了精心設計的活動，我們還為幼兒準備了一些可口的小吃，在活動的間隙獎勵給幼兒，讓幼兒感受到老師的愛心與溫情！
另外，幼兒初入園階段不要一下提出許多規範要求，允許他們暫時保留一些原有的生活習慣，如；讓老師餵飯，中午不午睡等。等孩子情緒穩定後，在逐步確立基本的行為規則，培養良好的生活習慣。
再次，做好新入園幼兒的家長工作。
做好家長工作貴在不懈的溝通，我們主動利用早晚接送孩子的零碎時間與家長溝通，以誠心、細心打動家長的心，家長雖然可以通過孩子的表情和話語來瞭解在園的一些表現，但如果此時此刻，老師能主動的去對家長說一說，效果會更好。這樣一來，家長在瞭解孩子表現的同時，也能夠感受到老師對孩子的關切和愛護。對於那些早上哭哭啼啼和家長難分難解的孩子，下午其家長來時我都會主動迎上去向家長“彙報”孩子一天在園的情況：“早上過了一會就不哭了，吃飯睡覺都不錯，請家長放心吧，我們一定會照顧好孩子的。”幾句貼心的話，無形中使家長對老師增添了一份感激和敬意。
成功的做好一件事情的前提是要有信心,家長工作也不例外,只要自己做到了熱愛孩子、認真負責、問心無愧，就要相信自己能贏得家長的心。有時，儘管教師對孩子、對工作都盡心盡力了，卻因種種原因受到家長誤解，此時若“以歪就歪”，不再努力，就會讓家長的誤解得到證實，形成“印象”，務必盡全力扭轉過來。教師的任性與懈怠往往就是缺乏自信的表現。孩子們各具特色，家長們更是千差萬別，要想贏得每一位家長的心，的確不易，但只要堅定信心，全力以赴的去與家長溝通，就一定會得到家長的理解與配合。
總之，幼兒教師要具備一顆博大的愛心，對待幼兒親切、耐心，精心的準備與幼兒接觸的每一個活動，努力縮小家園之間的距離，增進師幼感情，取得家長的信任與配合，就能使幼兒逐漸喜歡幼稚園，儘快適應幼稚園的生活。 我發現，孩子們最愛玩開火車的遊戲，因為在遊戲中有許多老師與孩子身體接觸的動作。遊戲時，我先請小朋友相互拉著衣服排成一列長長的火車，說：“讓我數一數一共有幾節車廂。”然後便數邊輕輕快速的摸一摸沒一個小朋友的頭。接著，我又說：“我要檢查一下車廂有沒有毛病。”說這拍拍小朋友的肩膀，每拍到情緒稍差的幼兒時，我就發出“嘭嘭嘭”的聲音，說：“這節車廂有點毛病，我要修理修理。”就可以對這個孩子多撫摸幾下，目的是為了和這個孩子的身體多接觸，使他多得到些愛☆禁☆撫。最後我說：“我要緊緊螺絲了。”就用小拇指輕輕捅捅每個小朋友的耳朵眼，因為有些癢，小朋友都笑了，孩子們的緊張心情放鬆了，與老師也就更親近了。
玩玩具時，活潑的亮亮靠在我的身邊，輕輕的說：“老師，你抱抱我吧！”我高興的抱了他。為了滿足更多孩子與老師身體接觸的需求，也為了增進孩子與老師之間的語言交流，我請一個小朋友坐在我的腿上，邊摟著他變顛腿，還和大家一起說：“騎大馬，騎大馬，騎到哪裡去？”這個小朋友隨意回答出一個地點，每個孩子只需十幾秒，就可以體會到遊戲的快樂，感受到與老師接觸的歡欣。
B利用幼稚園的優勢,滿足孩子對活動的需求
我們幼稚園有色彩斑斕的大型玩具、溫馨的小天使樂園、令孩子們神往的淘氣堡、急具挑戰性的攀登牆，同時，塑膠的地面則保障了孩子們的安全。在試園期間，我們充分利用這些有利條件，安排幼兒活動，讓幼兒充分感受到，幼稚園就像遊樂場，是很好玩的地方。
C幫助孩子儘快熟悉小夥伴，促進交流，減輕對環境的陌生感。
成人需要朋友間的交流、溝通，孩子也同樣需要。幼兒來到一個新的環境裡，尤其要促進他們之間的交流、溝通，這樣才能減輕相互間的陌生與恐懼感。
教師白紙黑字的把幼兒名字寫好，在每次試園活動時都引導大家讀，還可以利用遊戲來熟悉孩子，“猜猜他是誰”就是讓孩子之間儘快掌握名字的遊戲。讓一個小朋友藏起來，大家一起猜，慢慢過渡到藏兩個、三個，孩子們很快就熟悉了，互相叫著名字，慢慢的有了溝通，像老朋友似的。這樣，比較和諧、融洽的氛圍形成了，孩子們之間有了溝通，轉移了主意，有效的減輕了身處在新環境下的陌生感與恐懼感。
d以母親般的情懷補償幼兒的情感損失
教師置換一下心態，把家長的這份“嬌寵”帶給幼兒，幼稚園便會對幼兒產生強大的吸引力。
初入園，教師親切的語調、溫軟的摟抱、細緻的照料、友善的寬容都給幼兒留下媽媽般的印象，能夠儘快的成為孩子的依戀對象。除了精心設計的活動，我們還為幼兒準備了一些可口的小吃，在活動的間隙獎勵給幼兒，讓幼兒感受到老師的愛心與溫情！
另外，幼兒初入園階段不要一下提出許多規範要求，允許他們暫時保留一些原有的生活習慣，如；讓老師餵飯，中午不午睡等。等孩子情緒穩定後，在逐步確立基本的行為規則，培養良好的生活習慣。
再次，做好新入園幼兒的家長工作。
做好家長工作貴在不懈的溝通，我們主動利用早晚接送孩子的零碎時間與家長溝通，以誠心、細心打動家長的心，家長雖然可以通過孩子的表情和話語來瞭解在園的一些表現，但如果此時此刻，老師能主動的去對家長說一說，效果會更好。這樣一來，家長在瞭解孩子表現的同時，也能夠感受到老師對孩子的關切和愛護。對於那些早上哭哭啼啼和家長難分難解的孩子，下午其家長來時我都會主動迎上去向家長“彙報”孩子一天在園的情況：“早上過了一會就不哭了，吃飯睡覺都不錯，請家長放心吧，我們一定會照顧好孩子的。”幾句貼心的話，無形中使家長對老師增添了一份感激和敬意。
成功的做好一件事情的前提是要有信心,家長工作也不例外,只要自己做到了熱愛孩子、認真負責、問心無愧，就要相信自己能贏得家長的心。有時，儘管教師對孩子、對工作都盡心盡力了，卻因種種原因受到家長誤解，此時若“以歪就歪”，不再努力，就會讓家長的誤解得到證實，形成“印象”，務必盡全力扭轉過來。教師的任性與懈怠往往就是缺乏自信的表現。孩子們各具特色，家長們更是千差萬別，要想贏得每一位家長的心，的確不易，但只要堅定信心，全力以赴的去與家長溝通，就一定會得到家長的理解與配合。
總之，幼兒教師要具備一顆博大的愛心，對待幼兒親切、耐心，精心的準備與幼兒接觸的每一個活動，努力縮小家園之間的距離，增進師幼感情，取得家長的信任與配合，就能使幼兒逐漸喜歡幼稚園，儘快適應幼稚園的生活。
