輸得起的孩子才有競爭力

“排他性競爭”不適合孩子

有一位在公司做管理工作的媽媽， 特別崇尚 “鰻魚效應”。 其“理論依據”是：以前漁夫捕魚時最犯愁的就是帶魚捕上來後很容易死， 後來， 一個聰明的漁夫在船艙中放進了帶魚的天敵——鰻魚， 於是， 鰻魚追著帶魚咬， 帶魚被迫四處逃竄， 帶魚體內生存的欲望被激發出來， 死亡率大大降低。

這位媽媽認為， 對孩子也應該讓他早早地懂得競爭、學會競爭， 把他的競爭天性“啟動”。

初聽這番話頗有道理， 但仔細澄清一下， 便發現這個類比有點簡單化了。

競爭是成人社會的遊戲規則。 《現代漢語詞典》中對競爭的釋義是：“為了自己方面的利益而跟人爭勝。

”這種成人職場上的拼殺遵循“勝者為王、敗者為寇”的規則， 是一種“排他性競爭”。

而孩子們生活在“太平天國”中， 他們之間並沒有根本性的利益衝突， 並不是非得爭出個你輸我贏的結局不可。 將來即使孩子上了小學， 參加競爭性比較強的運動會尚還提倡“友誼第一、比賽第二”的精神， 況且， “為了自己的利益而跟人爭勝”是不利於培養孩子健全優良的品格的。

電視臺要來幼稚園給孩子們拍攝一段錄影， 老師、孩子和家長知道了都很高興。 攝製組來了以後， 發現為了取得較好的視聽效果， 不能讓所有孩子都參加， 沒想到， 第二天就有家長來園告狀：“老師傷害了孩子的自尊心。

”原來是沒上節目的個別孩子回家後就不吃飯， 發脾氣， 哭訴：“某某還沒有我表現好呢， 為什麼她上電視我不能上電視？”“老師偏心， 喜歡某某， 不喜歡我。 ”家長知道後不但沒有正面引導孩子， 而且還把老師告到園長那裡， 弄得園長和老師都很被動。

可見， 對孩子實施“排他性競爭”教育， 會使孩子對人對事缺乏理解、寬容和大度， 而且很容易因一件小事就挫敗了自尊和自信。

輸不起的孩子真痛苦

競爭本身是個中性詞， 對人具有健康向上的積極作用的就是良性競爭， 使人變得自私、狹隘、妒忌、規避、退縮的就是惡性競爭。 孩子“輸不起”就是惡性競爭的消極影響。

輸不起的孩子常常是這樣的：

_生氣

中班孩子在進行拍球測試，

蓓蓓剛拍了兩下， 球跑了， 她氣得噘著嘴不拍了。 小朋友幫蓓蓓把球揀過來， 她還是不拍， 老師來勸也沒用。 蓓蓓平常就是這樣， 總是跟自己過不去， 稍微有點不順心就生氣。

_說謊

上大班的都都經常製造“家園矛盾”。 美術課上他的作品沒有得到老師的表揚， 他就跟媽媽說：“今天老師狠狠地批評了我。 ”排座位沒有坐在中間， 他就告訴媽媽：“老師不讓我學習， 讓我坐在旮旯裡。 ”於是媽媽常為此類謊話去和老師“溝通”， 把老師弄得哭笑不得。

_攻擊

可哥和睿睿是幼稚園小班的孩子。 老師近來發現， 畫畫或手工活動時， 每次做到一半， 可哥就會把睿睿的工具搶走。 原來， 睿睿的畫和手工作品常常得到前來觀摩的其他老師或家長的稱讚，

這使可哥“醋意”大發， 就搞起了小破壞。

_退縮

佳佳上小班了， 她很喜歡幼稚園和老師。 可是， 有一段時間她卻不想上幼稚園了， 媽媽問佳佳為什麼， 佳佳不說；媽媽問老師， 老師也說不清楚。 後來， 佳佳總算說出了心裡話， 她不想上幼稚園的真正原因是“畫不好氣球”。

_任性

媽媽覺得洋洋是個小“兩面派”， 在外面， 尤其是在老師或比他大、比他厲害的孩子面前， 洋洋是低眉順眼的， 可是在家裡， 他就任性得很是“囂張”。 什麼事都得順著他， 否則他就百般耍賴、撒潑， 直到取得最後“勝利”， 一家人都被他折騰得筋疲力盡， 苦惱不堪。

總之， 輸不起的孩子要麼情緒低落， 心理痛苦， 態度氣惱， 要麼性格傾向不可愛， 影響他們將來和諧性格的形成。 因此，

培養孩子贏不驕、輸不餒的紳士風度真的很有必要。

輸得起才贏得起

“勝敗乃兵家常事。 ”這是深厚閱歷培養出來的大將風度。 “輸得起”意味著認輸而不服輸， 並力爭東山再起的良性競爭狀態。 帶領孩子進入良性競爭需要從小就培養良好的競爭素養——

常常念叨別人的優點

這是認可別人、接納別人的“情商”培養。 對於輸不起的孩子尤其要加強這方面的薰陶。

爸爸媽媽可以經常與孩子聊聊：“某某小朋友有什麼優點？”“你可以從某某小朋友身上學到什麼長處？”

掌握基本的知識和技能

知識和技能上的匱乏常常是孩子產生挫敗感的直接因素。

如果孩子是這種情況， 那就手把手地教他知識和技能， 讓他產生成就感， 建立自信心。

遊戲時別總是讓著孩子

和孩子下棋、打撲克、拍球時，別總是讓孩子當勝利者。因為孩子與成人的思維方式不一樣，大人覺得讓讓孩子只是玩玩而已，孩子卻把遊戲當成“工作”一樣對待。

爸爸媽媽要善於利用遊戲讓孩子知道有輸有贏很正常，鍛煉他承受　輸局帶來的心理壓力。

合作與競爭是一對孿生子

觀察社會上的成功人士可以發現，贏得競爭的人首先是一個善於合作的人，因為我們處於一個專業分工精細而又合作共處的時代。因此，培養孩子成為一個好的合作者將是孩子善於競爭的堅實基礎，過分爭強好勝的孩子反而在人際關係上隱含很多問題。

_鼓勵孩子戰勝自己

教育孩子不是把“挫敗別人”當作目標，而是把自己作為競爭對手，今天的我要勝過昨天的我，明天的我又勝過今天的我，這次的我比上次的我還棒——讓孩子為不輸給自己而努力。

說到底，這種看似不與人爭的教育，其實是為了使孩子將來面對成人社會時能更有實力地競爭。

遊戲時別總是讓著孩子

和孩子下棋、打撲克、拍球時，別總是讓孩子當勝利者。因為孩子與成人的思維方式不一樣，大人覺得讓讓孩子只是玩玩而已，孩子卻把遊戲當成“工作”一樣對待。

爸爸媽媽要善於利用遊戲讓孩子知道有輸有贏很正常，鍛煉他承受　輸局帶來的心理壓力。

合作與競爭是一對孿生子

觀察社會上的成功人士可以發現，贏得競爭的人首先是一個善於合作的人，因為我們處於一個專業分工精細而又合作共處的時代。因此，培養孩子成為一個好的合作者將是孩子善於競爭的堅實基礎，過分爭強好勝的孩子反而在人際關係上隱含很多問題。

_鼓勵孩子戰勝自己

教育孩子不是把“挫敗別人”當作目標，而是把自己作為競爭對手，今天的我要勝過昨天的我，明天的我又勝過今天的我，這次的我比上次的我還棒——讓孩子為不輸給自己而努力。

說到底，這種看似不與人爭的教育，其實是為了使孩子將來面對成人社會時能更有實力地競爭。