來芬蘭後， 奶奶一直擔心女兒日後回臺灣生活不適應。 一天， 她對女兒說：“我擔心你回來臺灣後， 中文不好啊。 你以前的幼稚園同學， 那個蕾蕾， 還有慧慧， 她們現在都很優秀！”
女兒聽後似懂非懂， 奶奶又說了一次：“我說， 她們很優秀啊！”
“什麼叫優秀？”女兒滿臉困惑， 歪著頭問旁邊的奶奶。 我看奶奶一臉不知從何說起的模樣， 就直接插嘴嘀咕說， 就是指功課很好！
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想不到， 女兒竟然直覺地回答說：“奶奶， 功課好不叫優秀， 她們在音樂上表現也很傑出嗎？擅長什麼運動嗎？有沒有其他的才能或者興趣嗎？優秀不是只有功課好， 應該還有某些特別擅長的東西， 或是人格特質吧？”
在一旁的我不可置信地眨了眨眼， 剎那間， 我倒是聽傻了。 女兒竟然會這麼理解“優秀”！從前在國內， 我周圍的一切都有一個“第一名”， 而這個“第一”的界定標準——成績， 卻是女兒最不以為然的。 不得不說， 她的這一連串反問， 確實把我問倒了。
“最受歡迎”是優秀的第一標準
女兒有這種想法， 應該是被她所在的芬蘭學校裡的同學“傳染”了。 大女兒在這裡稱不上優秀， 雖然學業成績還不錯， 但她在音體美等其他方面的表現只能算是中等。
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沒有誰是“第一名”的壓力， 校方或師長不需要去“點名”誰的成績最優秀、誰又需要“見賢思齊”， 這裡的學校， 即便偶爾會進行類似“年度風雲學生”的選拔， 也是由同年級學生票選產生。
“成績最為優異”不是唯一選項， 平常最受多數同學喜愛與認同的人才有可能獲選。 最後產生的冠軍， 通常EQ不會太差， 學業與興趣各方面也都能平衡發展。
孩子眼中的“好”， 就是那麼直覺、那麼生活化。
因此， 女兒的這個疑惑並不奇怪， 也不禁讓我靜下心來想一想：為什麼長期以來，
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不合群， 拿到“超級信心鼓舞獎”
女兒在芬蘭小學六年級結業時， 拿到了學校的獎學金， 但因為期末當天家裡有事， 所以她一直到七年級開學後才拿到了那份獎學金， 和一座由同學票選出的“年度風雲學生”獎盃。
有天， 我開車的途中， 女兒突然說：“媽咪， 我拿到的那份獎金， 會不會是某某科目的最佳進步獎？”
這話讓我滿驚訝的， 於是問她：“你們還有科目進步獎？”
她笑著說：“你不知道， 我們的獎學金有很多種：有表現良好的、有某科目進步很多的鼓勵獎， 還有人因為和班上同學們不合群拿到超級信心鼓舞獎呢， 另外老師也會根據不同情況給予特別的獎……”
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她一路很開心地說著， 但最後她悠悠說出口的一句話， 最讓我感觸良多， 她說：“我認為這些獎都很好。 ”我停了一會兒， 開玩笑地問她：“為什麼呢？以前你不是只要某科目沒拿到九分（滿分為十分）就快要哭了？”
她看看我， 然後說：“因為我覺得這樣是很公平的， 獎勵不是一成不變的， 也不只是成績好才有獎。 這對其他多數同學來說是很大的鼓勵。 ”
“如果一個孩子的分數比別人低了一些， 卻擁有其他人所沒有的人格特質， 或更好的合作能力， 或更佳的人緣等， 老師就會很希望這位學生能得到實質的獎勵。 ”女兒坐在我旁邊， 若有所思地講著， “我希望把這些為數不多， 但能讓孩子們很開心的獎金，
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後來， 女兒拿到了30歐元的獎金， 原因不是如她所想像的是某一科目的進步獎， 而是因為師長們公認她很有智慧、有領袖能力、人緣好。
人緣好就能拿獎學金， 這在從前的我看來， 絕對是無法想像的， 但現在我可以理解了， 何必用成績捆住孩子？快樂、合群、興趣等， 都可以是“優秀”的標準。 華人父母總是喜歡緊盯孩子的成績， 現在， 孩子似乎在“教導”我們說：小心OUT了！
我們都希望孩子優秀， 但每個父母對“優秀”的定義卻各不相同。
