送孩子去“舒適地帶”之外

對環境不熟悉的義務工作說“好”， 可以平衡成見和消極想法：

當我第一次去養老院時， 我很討厭那裡的味道和像僵屍一樣坐在椅子上的人。 後來我認識了艾爾， 我們聊起他看過的第一場大樂隊音樂會。 還有一位女士， 她的手臂上有一個數字文身。 她告訴我們她妹妹還只有六歲時， 就和其他一群孩子被人從德國送去了英格蘭。

(1)讓青少年變髒

很多義務勞動都是低技術含量， 泥濘， 但又清新、健康的。 經過一整天為一個社區花園鋤硬土， 或者採摘西葫蘆， 或者清掃一段一英里長的海灘之後， 你的孩子可能由於努力工作而刮破手掌並腰酸背痛。

在“比較髒”的義務勞動中， 青少年學會了什麼？他們會發現自己比想像中頑強， 世界比自己所瞭解的要寬廣和有趣得多， 而那些看上去超出自己能力範圍的危險工作其實自己可以勝任。

(2)和其他孩子一起加入義工行列

以家庭形式加入義工行列， 是心理學家所說的“最大化”， 通常由於太過龐大而難以成功協調。 青少年喜歡做具有優勢(一個電動工具、泥土、一個新鄰居)或者特殊情感(一邊漆操場一邊唱歌、溫和地照顧動物)的義務工作。 如果家長在一旁， 孩子們的興奮感會被沖淡， 或者有意識地抑制對愛和溫和的愉快表達。

(3)家長健康的自戀

這裡有一個惡意的老笑話：擰一個電燈泡需要多少個猶太母親？―― 一個都不用，

我就坐在黑暗裡。 “替孩子去犧牲”是這個笑話所要表達的中心。 實際上， 有效的教育方式就是忽略自己。 你的衣服是否褪色過時， 而孩子衣服卻鮮豔如新？你是否天天送孩子去參加體育訓練， 而忽略了醫生建議你每天做三十分鐘運動？你是否幫孩子做大部分活兒， 甚至在你生病或疲勞時也是如此？如果家庭資源只遵循從父母到孩子一個方向流動， 這時就應該稍微改變方向了。

(4)向孩子索求幫助

青少年不會本能地幫助家長， 所以家長要教導孩子如何幫助自己。 教孩子如何為自己準備食物和飲料， 解釋一下他們也應該給家長準備一些。 這可能像把蘇打倒進杯裡以後再加冰一樣簡單，

也可能像做一次多道菜晚餐一樣複雜。 要求孩子幫你做的“功課”：在信封上寫地址， 給櫥櫃換新隔板紙， 去商店買電池(注意：我們要三A而不是雙A的)。 當家長生病時， 讓孩子當保姆給你遞紙巾和熱茶。 當家長準備出去旅行時， 即使自己有力氣搬行李， 也可以叫孩子幫你把手提箱從樓上搬下去。 對於家長來說， 提供給孩子幫助你的機會， 比顯示自己青春活力更重要。 不要期望孩子做每件事都非常熟練， 非常熱情， 起碼在最開始不會如此。 只要家長要求孩子幫自己， 遲早他們能學會注意他人需求。

(5)穿著得體

一些花錢給孩子而不是給自己買衣服的理由很有說服力。 青少年總是長得特別快， 因此他們經常需要新的牛仔褲，

新的鞋子， 新的大衣。 他們需要特定物品來融入學校環境。 他們需要穿戴光滑閃亮地參加班級舞會。 對於部分家長來說(但絕對不是全部家長)， 給孩子買衣服並拒絕給自己買會變成一種習慣， 特別是中年漸漸逼近， 殘酷螢光燈和商店試衣間里加長鏡子會讓你看到的個人形象， 很難讓你決定自己穿什麼才能好看時。

可是， 如果家長看上去衣衫襤褸， 青少年又有什麼理由放下自己不成熟而變成成年人呢？猶太傳統告訴我們：自我否認和破敗不堪是對上帝的不虔誠。 猶太思想家摩西・邁蒙尼德曾寫道：學者不應該住在一座沒有香料和籃子賣的城鎮。 通過給自己小量權力來給孩子灌輸反對權力思想。 拿出家庭預算中一部分合理資金來改善自己的外表，

讓自己衣服和打扮十分得體。 即使有違他的品味， 當孩子看到家長感覺高貴並且足以照顧好自己時， 他也會受到鼓舞。

幫孩子找到真正的幸福感滿足欲望是知足感恩的敵人。 一份1999年艾爾弗・斯隆基金對青少年滿足感的研究證實了這一言論。 發現表明， 青少年幸福感與家長收入高低相反。 來自工人階層家庭的孩子幸福水準最高， 而來自中上階級家庭的孩子幸福水準最低。 原因？有特權的孩子， 缺少深度渴望， 因此缺少深度滿足。

“有益的渴望”， 這種觀點很容易描述但卻很難實踐。 一個母親如何知道她的孩子什麼時候會從有益的匱乏中獲益， 什麼時候要採取更慷慨的方法， 提供商品、跑腿辦事、排除困難？讓我們先看一看下面這個十二年級學生的人生中最重要的一天。

已經下午三點，拉娜該換衣服去參加畢業典禮了。但當她去櫥櫃拿那條她和母親在香蕉共和國買的畢業典禮裙子時，拉娜只找到一條縮小版的掛在那裡。很快，她意識到發生了什麼事。上個星期，拉娜穿著這條新裙子去參加舞會。“畢業典禮前就穿一次，真的，就一次。它實在太漂亮了！”她很晚才回到家，把裙子脫在地板上，就倒在床上睡覺了。到了星期三早上，媽媽提醒她女傭稍後就來之後，拉娜把一大堆衣服扔進籃子裡，然後就趕去上學了。那條裙子跟黑色衣服混在一起洗，結果縮水了。現在什麼是拉娜畢業典禮服裝？一條舊裙子。不僅不好看，更無特別之處。

A媽媽會怎麼做？當拉娜穿著一條舊裙子走下樓，解釋發生的情況時，A媽媽完全沒有說拉娜看上去好不好看，只是給了悶悶不樂的女兒一個擁抱，並且說看到女兒快畢業了，她感到非常自豪。但實際上她的想法是：

這個小姑娘還沒學會在大事來臨之前，要檢查自己需要的東西是不是齊了，重要的是她要把好的衣服掛起來，而不是留在地板上。顯然她現在要開始自己洗衣服。我應該要求她去做臨時保姆賺錢，然後把裙子錢還給我。還要把她的iTunes和學校商店帳戶停了，直到她能證明自己更負責為止。她根本不愛惜我們給她買的東西，還總是想讓我們給她換被她隨意糟蹋掉的東西。以後不行了。夠了。

B媽媽同樣給了傷心的女兒一個擁抱。“沒關係的，媽媽。”女兒說。B媽媽接著打電話給當地每一家香蕉共和國商店，找到一條碼數相同的裙子，急忙跑到這家不熟悉的大型商場去取裙子，禮貌地要求銷售人員將裙子褶皺熨平整，剪掉標牌，離開商場，開車趕回去，及時讓拉娜換上新裙子，坐上車去參加畢業典禮。拉娜非常感動，雙眼充滿淚水。

在“裙子事件”中，沒有哪個反應是唯一正確的。沒有一個事件可以衡量她的成熟度以及是否寵壞了她。通過評估孩子要求的商品、服務和救助的持續時間、程度和頻率，你可以決定什麼時候做A家長還是B家長(或者C家長、D家長……)。A媽媽看重女兒長期缺少責任感和“給我買這個，給我買那個”的態度。相反，B媽媽欣賞女兒承擔自己過錯的態度。B媽媽覺得：她沒有多少宴會裙子，而且她也從來不抱怨重複穿同一件衣服。這可是畢業典禮啊！為何不幫幫她呢？

假設你在一個典型日子遇到緊急情況，做一個有關你憤怒變化的測試。孩子欲望是過於滿足，還是處於正常青少年對物質渴望的限度內？孩子是否在緊要關頭要求幫助，或者說對緊要關頭的幫助是否感恩？如果你

從來沒有像B媽媽那樣急匆匆沖進商場，你的孩子可能會將你的缺乏熱情看成是自己毫無價值的證據。如果你總是跑過商場，你就不是在幫孩子成長，而是用和藹和關心削弱她。你看到這裡可能會感到擔憂：哦，天哪。我孩子像A女兒時，我就行動得像B媽媽！就像青少年通過不斷摸索來學習一樣，家長也會如此。

對於青少年來說，越少就是越多。當面對限制時，創造力就會綻放。一首十四行詩有十四句，一首俳句詩只有三句。當水被灑落時會失去壓力，但當它被引入水管中時便會強勁。或者想想這個《紐約客》的卡通畫：一個母親看著她的青少年女兒，她坐在地板上，地板上放著一把電子吉他、織了幾英寸的毛線球和針、電腦、兩本書和一個畫架。標題：“或許你的創造力有很少出路，但有了更多壓力，它就會從你身上出來。”

青少年需要自戀來離開家長，創造一個新的自我。再看看自戀型人格障礙定義的部分細節：自負感；幻想成功、權力、才華、美麗和理想的愛情；深信自己很“獨特”。這對於一個正在成長的青少年來說是良好特徵，但要有限度。

我們該如何避免過分保護孩子，不讓孩子變得如此脆弱不堪一擊呢？如果我們想養育出懂得如何去解決問題的青少年，就必須讓他們在青春期時就去面對有待解決的問題。然而，現在越來越難找到願意讓孩子自己去面對困難的家長。更多時候，家長都讓孩子忙於參加有成人監督的活動，以至於沒有時間將困難交到孩子顫抖的雙手中，讓他們去解決問題。

提供商品、跑腿辦事、排除困難？讓我們先看一看下面這個十二年級學生的人生中最重要的一天。

已經下午三點，拉娜該換衣服去參加畢業典禮了。但當她去櫥櫃拿那條她和母親在香蕉共和國買的畢業典禮裙子時，拉娜只找到一條縮小版的掛在那裡。很快，她意識到發生了什麼事。上個星期，拉娜穿著這條新裙子去參加舞會。“畢業典禮前就穿一次，真的，就一次。它實在太漂亮了！”她很晚才回到家，把裙子脫在地板上，就倒在床上睡覺了。到了星期三早上，媽媽提醒她女傭稍後就來之後，拉娜把一大堆衣服扔進籃子裡，然後就趕去上學了。那條裙子跟黑色衣服混在一起洗，結果縮水了。現在什麼是拉娜畢業典禮服裝？一條舊裙子。不僅不好看，更無特別之處。

A媽媽會怎麼做？當拉娜穿著一條舊裙子走下樓，解釋發生的情況時，A媽媽完全沒有說拉娜看上去好不好看，只是給了悶悶不樂的女兒一個擁抱，並且說看到女兒快畢業了，她感到非常自豪。但實際上她的想法是：

這個小姑娘還沒學會在大事來臨之前，要檢查自己需要的東西是不是齊了，重要的是她要把好的衣服掛起來，而不是留在地板上。顯然她現在要開始自己洗衣服。我應該要求她去做臨時保姆賺錢，然後把裙子錢還給我。還要把她的iTunes和學校商店帳戶停了，直到她能證明自己更負責為止。她根本不愛惜我們給她買的東西，還總是想讓我們給她換被她隨意糟蹋掉的東西。以後不行了。夠了。

B媽媽同樣給了傷心的女兒一個擁抱。“沒關係的，媽媽。”女兒說。B媽媽接著打電話給當地每一家香蕉共和國商店，找到一條碼數相同的裙子，急忙跑到這家不熟悉的大型商場去取裙子，禮貌地要求銷售人員將裙子褶皺熨平整，剪掉標牌，離開商場，開車趕回去，及時讓拉娜換上新裙子，坐上車去參加畢業典禮。拉娜非常感動，雙眼充滿淚水。

在“裙子事件”中，沒有哪個反應是唯一正確的。沒有一個事件可以衡量她的成熟度以及是否寵壞了她。通過評估孩子要求的商品、服務和救助的持續時間、程度和頻率，你可以決定什麼時候做A家長還是B家長(或者C家長、D家長……)。A媽媽看重女兒長期缺少責任感和“給我買這個，給我買那個”的態度。相反，B媽媽欣賞女兒承擔自己過錯的態度。B媽媽覺得：她沒有多少宴會裙子，而且她也從來不抱怨重複穿同一件衣服。這可是畢業典禮啊！為何不幫幫她呢？

假設你在一個典型日子遇到緊急情況，做一個有關你憤怒變化的測試。孩子欲望是過於滿足，還是處於正常青少年對物質渴望的限度內？孩子是否在緊要關頭要求幫助，或者說對緊要關頭的幫助是否感恩？如果你

從來沒有像B媽媽那樣急匆匆沖進商場，你的孩子可能會將你的缺乏熱情看成是自己毫無價值的證據。如果你總是跑過商場，你就不是在幫孩子成長，而是用和藹和關心削弱她。你看到這裡可能會感到擔憂：哦，天哪。我孩子像A女兒時，我就行動得像B媽媽！就像青少年通過不斷摸索來學習一樣，家長也會如此。

對於青少年來說，越少就是越多。當面對限制時，創造力就會綻放。一首十四行詩有十四句，一首俳句詩只有三句。當水被灑落時會失去壓力，但當它被引入水管中時便會強勁。或者想想這個《紐約客》的卡通畫：一個母親看著她的青少年女兒，她坐在地板上，地板上放著一把電子吉他、織了幾英寸的毛線球和針、電腦、兩本書和一個畫架。標題：“或許你的創造力有很少出路，但有了更多壓力，它就會從你身上出來。”

青少年需要自戀來離開家長，創造一個新的自我。再看看自戀型人格障礙定義的部分細節：自負感；幻想成功、權力、才華、美麗和理想的愛情；深信自己很“獨特”。這對於一個正在成長的青少年來說是良好特徵，但要有限度。

我們該如何避免過分保護孩子，不讓孩子變得如此脆弱不堪一擊呢？如果我們想養育出懂得如何去解決問題的青少年，就必須讓他們在青春期時就去面對有待解決的問題。然而，現在越來越難找到願意讓孩子自己去面對困難的家長。更多時候，家長都讓孩子忙於參加有成人監督的活動，以至於沒有時間將困難交到孩子顫抖的雙手中，讓他們去解決問題。