這個年齡的孩子自有對“生

　對大班的幼兒， 我比較注重每天上午的第一節晨談課。 一來可以鍛煉幼兒的表達能力；二來可以促使幼兒關心社會、關心周圍的人和事。

記得那是12月9日的上午， 好幾個孩子說， 他們昨天看見“新娘子”了。 （大概12月8日是吉祥的日子）孩子們你一句， 我一句地說開了：“新娘子穿白白的衣服， 白白的裙子。 ”“那是婚紗！”“一個男的胸口有花。 ”（他們不會說新郎）接著京京說：“我看見一輛車接到新娘子， 一輛車沒有接到新娘子， ”其他孩子又搶著說：“車子很漂亮， 有許多花。 ”“那是花車”“不！是彩車。 ”

我試著問：“什麼是結婚呀？”孩子們回答我：“就是要做爸爸媽媽！”沒想到孩子們回答得多麼得體！京京又說：“我的爸爸媽媽也結婚，

這時， 我發現平時活潑的晨晨沒有說話， 於是， 我把話題轉向他， 晨晨懂事地指指手臂上的黑紗， 小朋友一點也不理解， 晨晨自述：“我的爺爺死了。 ”“爺爺是誰？”“是爸爸的爸爸。 ”“爺爺為什麼會死的？”“血到腦子裡。 ”“什麼叫死？”幾個孩子回答說“就是沒有了。 ”晨晨再解釋：“就是再也看不見爺爺了。 ”一下子， 這群快樂的孩子們不由得悲傷起來。 張之毅走上去， 抱了抱晨晨， 其他小朋友也去握握晨晨的手。 “晨晨， 你哭了嗎？”“晨晨， 別難過！”一句句稚嫩的問候聲，

這個年齡孩子對“生”和“死”， 自有他們自己的認識， 成人不必補充解釋。 他們感情的流露也是很真摯的， 如果， 成人經常細心地、耐心地去傾聽， 一定會看到孩子心靈中更多的美好東西。