通過不斷的增加知識來假裝有學識

如果你假裝擁有某些你所不具備的能力， 你就有可能在虛張聲勢時蹲了底。 如果你聲稱“我知道怎麼修理變速自行車”， 而經過了你的修理工藝之後， 自行車的情況卻比原來還要壞， 這時候， 你就只剩下傻傻地站在那兒了。 而利用學識卻可以更好地虛張聲勢。 學識原本就一直是件唬人的東西。 幾百年前的人們還有可能具備一定程度的學識， 而在此期間， 地球是如此這般被資訊塞得滿滿的， 以至於幾乎沒有誰還能擁有一種理性的概覽。 在電腦中， 記憶體是可以擴充的， 在人腦中卻不行。 因此， 學校的校長們、父母諮詢委員會主席以及文化部長都在大聲疾呼，

並譴責教育領域所面臨的緊急狀況。 事實是， 我們的孩子總體而言極其沒有學識， 學校政策已宣告失敗。

不過， 人們不能對學校的政策指望得太多。 你必須自己掌握主動權。 “教育的緊急狀況”、“教育的困境”對你來說是有好處的。 因為在此期間， 普通的大人對於普通的孩子根本不抱以多人期望了， 除了希望他們能夠應付一下電腦， 會給錄影機定時。 作為歐洲的中學生， 今天你如果知道歌德是一位著名的德國詩人， 莎士比亞是一位著名的英國詩人， 畢卡索和凡高是畫家， 貝多芬和莫札特是作曲家， 那你就已經會被看成是個真正有見識的人。 聽說， 在美國誰要是知道首都的名字，

就已經會被視為有學識了。 你知道它的首都嗎？

利用名言警句和外來詞來給入製造印象， 是假裝有學識的最簡單方法。 不過， 不能跟父母和其他大人們過於頻繁地談論這些。 那是極其煩人的。 隨時儲備一些大藝術家的名字和幾句名言， 這僅僅對於那些剛開始拿學識來詐唬的人來說足夠了。 作為一個拿學識來唬人的高手， 你應當再多添置一些知識。 這是值得的， 而且， 這也是很簡單的事。 當從前一切都更好些的時候， 這樣做就要難得多了。 從前， 當還沒有如此浩如煙海的眾多東西需要瞭解的時候， 父母們要比現在有學識， 要想用什麼來愚弄他們可不像現在這麼容易。 今天的他們思緒混亂而且健忘。

他們再也想不起來， 他們一個月前看到的那部棒極了的老電影是誰拍的， 叫什麼名字。 假如你稍稍留心的話， 你就可以給他們一些點撥。 他們會感激並佩服你的：“那是阿爾弗雷德·希區柯克拍的《第三個人》， 你們真是健忘！”