3~6歲的兒童指南中提出：幼兒學習的主要內容是人際交往和適應社會， 這是基本必要的原則。 從小就開始培養幼兒的人際交往能力， 對其一生都有極大的積極影響， 而遊戲就是培養幼兒交往能力的最好實踐活動。 本期乖乖網就將講述幼兒在遊戲中學習交往技能的過程。
一、問題提出小班幼兒在新入園的集體生活中表現出不能順利與同伴交往， 容易出現攻擊性行為， 常喜歡以哭鬧解決問題， 主要是因為作為獨生子女， 缺乏與同伴交往、合作的機會。 大量研究表明， 幼兒期是同伴關係形成和發展的關鍵期，
Advertisiment
對於小班幼兒來說， 各種知識的掌握及能力的培養主要是通過遊戲來完成的， 小班幼兒尤其喜歡遊戲， 讓幼兒在遊戲中學會交往、合作， 體驗交往的樂趣。
二、研究方法1、觀察法：觀察幼兒在遊戲活動中交往的表現， 包括交流的語言和動作行為。
2、談話法：對遊戲中出現特殊行為和語言的幼兒進行個別交流， 找原因。
3、行動研究法：根據小班幼兒交往能力的基本要求， 制定培養的要求和措施。
4、案例研究法：對個別幼兒在遊戲中交往的情況， 進行連續的觀察記錄， 並分析原因。
三、研究過程（一）培養小班幼兒交往能力的遊戲類型：結構遊戲；角色遊戲；體育遊戲；表演遊戲；音樂遊戲。
Advertisiment
（二）小班幼兒交往能力的基本要求：願意與人交往；能與同伴友好相處；具有自尊、自信、自主的表現；關心尊重他人。
（三）在遊戲中培養小班幼兒交往能力的方法。
1、創設寬鬆、愉快的環境， 讓孩子勇敢交往
（1）心理環境的創設：小班剛入園的孩子， 教師若可以每天都面帶微笑對待幼兒， 就比較容易在師生間形成互動， 以減少幼兒的入園焦慮。
（2）遊戲區角環境的創設：在進行區角遊戲的佈置時， 可以選用孩子自己帶入園的熟悉的物品， 包括玩具、全家福、“娃娃家”的操作材料等， 讓孩子對遊戲的外環境減少緊張和焦慮， 積極遊戲， 勇敢交往。
2、在遊戲中教會幼兒基本的禮貌用語
簡單的禮貌用語如“謝謝、對不起、請幫忙”等，
Advertisiment
3、讓幼兒瞭解交往中的良好行為
因為班級中大部分孩子是獨生子女， 缺少與同伴交往的知識與經驗的積累， 所以會容易出現孩子的不當行為。 而我會用多種方法如繪本故事、兒歌、情境表演等向幼兒強化什麼是互助、輪流， 什麼是分享、妥協等。 當孩子有過失行為的時候， 也可以作為案例示範， 請幼兒自己來思考， “過失”在什麼地方， 應該怎樣改正。
4、教師應善於觀察幼兒的交往行為， 及時評價
在遊戲開始的時候， 老師可以對之前玩遊戲表現比較好的地方進行表揚，
Advertisiment
5、教師應以“參與者”身份來參加遊戲活動
孩子在遊戲時教師以“同伴”的身份參與到幼兒中間， 引導幼兒交往行為的開展。 如：在“娃娃家”， 教師扮演主人要熱情接待客人， 請坐、倒水， 簡單的交談。 客人走時， 要禮貌送別。 這樣能讓孩子受到潛移默化的影響， 形成良好的行為規範。
6、教師應發揮榜樣示範的作用
模仿是幼兒在交往中的一個重要方面。 老師是孩子的主要模仿對象， 讓幼兒學會交往， 教師首先要作出表率。 注意禮貌用語， 注意得體的身體動作， 注意教師間的相互謙讓。
7、相互結對，
Advertisiment
遊戲中可以讓能力強的幼兒多帶動能力弱的幼兒， 性格開朗的孩子多和性格內向的孩子接觸， 讓他們在交往中取長補短， 互相影響。 也可以多與中大班的幼兒進行互動遊戲， 以此擴大孩子的交往範圍。
8、爭取家長配合， 保持家園教育的一致
《綱要》指出：“幼兒的社會性培養需要家、園、社會保持一致、密切配合。 ”在進行家長溝通的時候， 可以告知家長多帶領孩子去參加同齡兒童的聚會活動。 孩子的親子活動等， 來擴大孩子的交往範圍。 通過同伴間的生活遊戲， 來提高交往的水準。
9、開展豐富的遊戲活動培養幼兒的交往技能
角色遊戲中， 讓幼兒扮演相應的模仿角色， 既能使幼兒發展了口語表達能力， 又使孩子學會了合作，增加了社會交往的經驗。幼稚園上學期開設了“娃娃家”、“糖果屋”，下學期隨著幼兒遊戲水準的提高，又陸續開設了“小醫院”、“小超市”，在活動中，幼兒通過扮演“爸爸”、“媽媽”、“醫生”等角色，表現出一種積極參與社會交往的主動性和對角色規範的認同感。
音樂遊戲在提升幼兒認知發展、交流技巧、身體反應能力等方面具有重要的教育價值。針對小班幼兒合作意識較差的情況，我們班主要採用了兩兩合作的遊戲，如《我們都是好朋友》、《兩隻小鳥》、《小雞小鴨》等。當兩兩合作有了一定的協調性後，再過渡到與三個或者更多的幼兒合作。
在結構遊戲中，幼兒通過共同的建構活動，形成了初步的合作交往的意識。因小班的幼兒合作意識相對薄弱，老師在孩子們交往中可以充當遊戲的參與者，以引導結構遊戲的順利開展。在各類規則遊戲中，幼兒學會了等待、輪換、協商等一些交往的技能。如：小班在《找朋友》的故事表演中，幼兒學習了各種與同伴打招呼的方法，如招手、問好、擁抱等，並完成了與同伴交往的快樂的情緒體驗。
又使孩子學會了合作，增加了社會交往的經驗。幼稚園上學期開設了“娃娃家”、“糖果屋”，下學期隨著幼兒遊戲水準的提高，又陸續開設了“小醫院”、“小超市”，在活動中，幼兒通過扮演“爸爸”、“媽媽”、“醫生”等角色，表現出一種積極參與社會交往的主動性和對角色規範的認同感。音樂遊戲在提升幼兒認知發展、交流技巧、身體反應能力等方面具有重要的教育價值。針對小班幼兒合作意識較差的情況，我們班主要採用了兩兩合作的遊戲，如《我們都是好朋友》、《兩隻小鳥》、《小雞小鴨》等。當兩兩合作有了一定的協調性後，再過渡到與三個或者更多的幼兒合作。
在結構遊戲中，幼兒通過共同的建構活動，形成了初步的合作交往的意識。因小班的幼兒合作意識相對薄弱，老師在孩子們交往中可以充當遊戲的參與者，以引導結構遊戲的順利開展。在各類規則遊戲中，幼兒學會了等待、輪換、協商等一些交往的技能。如：小班在《找朋友》的故事表演中，幼兒學習了各種與同伴打招呼的方法，如招手、問好、擁抱等，並完成了與同伴交往的快樂的情緒體驗。
