廚房， 可不是孩子成長的禁區， 相反， 如果引導得當， 小小廚房會具有讓孩子變得越來越聰明的魔力。
只要您有足夠的智慧和足夠的教育敏感度， 廚房也能成為教育的根據地呢!或許， 您直接感受到的是和孩子共度的美好時光， 但若經常堅持， 時光回報您的將是孩子的聰慧， 以及他對生活油然而生的熱愛。
1、 遊戲原料隨手拾“來， 玩一玩， 充分刺激孩子的視、聽、觸、味、嗅功能。 ”
視
買來的水果， 一一問孩子都是什麼顏色？請他拿著水果找找， 家裡還有什麼東西和這個顏色一樣？拿起香蕉， 請他想一想， 還見過什麼東西是這個形狀？指著一堆蔬菜，
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聽
用筷子敲一敲鍋碗瓢盆， 它們聲音一樣嗎？ 你記住它們的聲音了嗎？閉上眼睛聽聽我敲的是什麼？我敲一段音樂你來學哦， 聽仔細啦。
觸
摸摸黃瓜的表面什麼感覺？ 摸摸茄子的表面什麼感覺？ 它們有什麼區別？ 在一個不透明的口袋， 裝上不同蔬果， 摸一個， 猜一個， 看你猜得對不對
味
今天做的什麼？不告訴你。 蒙上眼睛你嘗嘗看。 在孩子面前分別將糖、鹽放入水中， 嘗嘗什麼是甜， 什麼是鹹？嘗嘗話梅湯什麼味道？把糖加入話梅湯， 味道有什麼變化。 哈， 最好他自己能說出是酸酸甜甜。
嗅
幫媽媽拿醋， 幫媽媽拿醬油。 哇， 它倆看上去一模一樣哦， 沒關係， 聞聞看。
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“親， 不要嬌生慣養孩子啦， 要捨得讓孩子動手做事。 ”
今天的毛豆一起剝吧， 看誰剝得又好又快。
要熬蓮子粥啦， 請把蓮子裡的芯都摳出來吧
請把所有的紅棗， 用筷子一個一個夾進瓶子。
請把撒了的米粒一個一個撿起來。
今天蒸饅頭， 媽媽捏個灰太郎， 你來捏個什麼呀。
3.常見的， 也是新鮮的“做飯， 讓孩子也參與其中吧， 在我們眼裡是任務， 可在孩子眼裡， 那就是樂趣。 ”
做米飯時， 請孩子加米， 加水。 舀一下， 數1；舀兩下， 數2。 幾小杯加起來有多少， 你看看？若下次沒有碗， 你怎麼知道加多少水？想想辦法。 哦， 可以用手指節量， 還可以怎樣？同一杯水， 一個倒進大碗， 一個倒進盤子， 哪個水多？要把這個盆裝滿，
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寶寶來給大家發筷子。 幾個人呀？需要幾雙筷子呀？N雙筷子是幾隻呀？哇， 吃葡萄啦， 一共幾顆呀。 每人吃4個， 怎麼分呀， 還剩幾個呀？你吃了幾顆呀？桌子上有多少籽呀？蘋果“哢哢”切了兩刀， 寶寶還能把它還原成一個蘋果嗎？或者擺上一桌美食， 讓寶寶看看。 然後蓋上， 說說桌上都有什麼好吃的呀？
4.絮絮叨叨的契機“絮絮叨叨， 那可是我們的長項啊。 一邊做事， 一邊就手邊的話題和孩子嘮叨嘮叨吧。 ”
比如邊洗蘋果邊問：“ 蘋果長在哪裡呀？ ” “ 你怎麼知道的呀？ ” “ 你愛吃蘋果嗎？ ”
你還喜歡吃什麼？”“你知道爸爸喜歡吃什麼嗎？”“你怎麼知道爸爸喜歡吃這個？”“那咱們讓爸爸明天帶一個吧？”“那把它裝在哪兒合適呢？”這基本是觸景生情式的提問，
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“平時你會為孩子做多少主？不妨停一停， 給孩子自己做事的機會。 ”
孩子大一點， 像擺水果拼盤這種事， 完全可以交給他做。 比如， 請他用水果擺出美麗的圖案， 或者擺出一個造型， 或者講故事給你聽。 你們可以把他的作品拍攝下來做個紀念。
溫馨提示
教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的智慧在他的指尖上。 ”大腦中， 用來處理來自手的感覺資訊以及指揮手的運動的部分所占比例最大。 因此手指動作越精巧熟練， 大腦皮層神經聯繫建立得就更多， 大腦也就越聰明。
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做飯、吃飯絕對需要學問哦， 只是大人做得太熟練， 疏忽了其中需要的知識、能力。 但這些對小孩子來說， 都新奇得很， 趁機增長他的知識， 訓練他的頭腦吧。
在和孩子共備美食的過程中， 您一定會被孩子的某些奇思妙想所感動。 給他一些施展的機會， 他或者能還您一個驚喜。
以上種種僅是抛磚引玉， 聰明的父母， 您一定在親自動手做美食時， 有更多的奇思妙想。 這樣有樂趣的事， 遠遠比在外面吃， 還擔心食品安全有意思得多。 希望您在寶寶年齡還小時， 就培養他健康的口味和飲食習慣， 祝你們吃得健康，玩得快樂。
祝你們吃得健康，玩得快樂。