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遊戲中,讓寶寶學到更多!

【導讀】孩子是主動學習的人, 他們有天生的好奇心去探索周圍環境。 玩, 為他們提供了豐富的學習內容和探索發現的機會。 對孩子來說, 玩耍和學習不能分開。 孩子正是在玩的過程中, 通過用眼看、用耳聽、動手做、動腦想來學習的。

而父母不放手讓孩子去玩, 客觀上使孩子失去了很多主動探索的機會。 一些父母不能客觀地看待孩子的玩, 認為孩子的學習和玩是互不相關的兩回事, 認為玩是沒有明確目的、隨意、閒散的事, 孩子在玩的時候學不到有用的知識。 父母的這種認識和態度, 說明他們不瞭解孩子應有的學習方式和學習過程,

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這將極大地影響孩子的學習和發展。

讓我們來看看孩子在他們常玩的一些遊戲中可能會學到什麼?

找東西。 這是父母和1歲左右的孩子常玩的遊戲。 就是當著孩子的面把玩具放在毛巾下面, 讓孩子找。 在這種遊戲裡, 孩子開始感覺到物體是客觀存在的, 是相對不變的。 這是孩子開始學習的重要基礎。

捉迷藏。 孩子學習與他人一起共同做一件事, 學習根據線索分析、尋找和發現目標等。

玩球、扔沙包、滾鐵環。 孩子從中鍛煉了跑、追、接、撿、扔、踢等動作, 以及準確地把握方向的能力, 大一些的孩子還會學習制定和遵守規則。

玩水、玩沙土。 孩子可以從中發現很多自然現象, 並去探索軟硬、幹濕、流動、沉浮、多少、變和不變、守恆等科學和數學的道理。

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過家家。 孩子開始關注生活和模仿別人(模仿是孩子學習的重要方式之一), 同樣也發展他們的想像力。

塗塗畫畫。 孩子在塗塗畫畫中, 表達自己的想法和情感, 同時也學習並練習握筆及繪畫的技能。

孩子們從他們平時玩的遊戲中, 學到很多的經驗和能力, 在這個學習的過程中, 父母們起著重要作用。 父母除了要為孩子提供充分玩的機會外, 更應關注孩子玩的過程並加以正確引導。 因為孩子在玩中對自然和生活的好奇、模仿只是他們學習的起點, 要使他們在玩的過程中深入發現、探索、思考, 父母的關注、支持和引導是非常重要的。 否則, 只會使孩子的玩停留在表面的操作和擺弄上。

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父母該怎樣做

父母首先應樹立這樣的正確認識。 玩是孩子的權利, 玩是孩子發展的需要, 孩子是在玩中學習的。 因此, 父母要給孩子充分玩的機會和時間, 並瞭解孩子喜歡玩什麼、怎麼玩、和誰一起玩等。

利用當地自然、文化資源, 向孩子提供豐富的玩具材料和素材。 我們可以看到, 孩子喜歡玩的活動以跑、跳、爬、玩球、做手工、玩民間遊戲(滾鐵環、捉迷藏、抽陀螺、跳房子)等居多。 父母不必非買一些高檔玩具, 而應幫助孩子多玩一些以衛生安全的自然材料(如土、水、木棍)、家庭廢舊材料為主的玩具。 孩子們操作、運用這些材料, 使他們更多地在貼近自然和生活的過程中去探索、發現, 有更多的切實解決問題的機會。

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利用當地的文化資源, 如民間故事、民謠、圖書和遊戲等, 與孩子一起講故事、說兒歌、看圖書、玩遊戲等, 引導孩子開展語言、閱讀和遊戲活動。

父母還應該和孩子一起用各種材料自製玩具, 促使孩子在這個過程中, 探索各種材料的來源、功能、性質和變化, 並學習用這些材料解決實際問題等。 如, 孩子喜歡玩球, 媽媽可以和孩子一起用編織帶編成空心球, 球心裡放上小鈴襠, 這樣, 既可以踢著玩, 也可以扔著玩, 小鈴檔丁當作響, 孩子們更愛玩。 孩子在和媽媽一起製作的過程中, 認識到編織帶原是用來捆紮紙箱的(材料的來源和功能), 它比其他材料質地更硬(材料的性質), 認識到廢棄的包裝帶可以變成有用好玩的球(材料的變化),

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學著用身邊的材料解決沒有玩具的實際問題, 在把包裝帶纏繞編結成球的過程中, 還發展了孩子空間知覺和空間建構能力。

參與孩子的玩

1、關注、觀察孩子

父母應觀察些什麼呢?

在玩中, 孩子能否恰當地表現出喜怒哀樂。 能表現不同的情緒是孩子健康發展的標誌。 孩子的遊戲是否過幾星期就會變換新花樣。 如果是, 說明孩子善於用新的、難度更大的方式來學習。

孩子對新事物、新人是否表現出好奇心, 願不願意接受新任務。 如果是, 說明孩子有較強的自信心。

孩子是否樂於與同伴友好相處。 孩子與同伴的交往越多, 越有利於他社會能力的發展。 孩子對父母關注的反應是否恰當, 過分地拒絕或服從父母都是不當的。 孩子偶爾表現出堅持自己的願望並反對父母的要求,這是他有社會化行為的正常表現。

孩子能否堅持把一件事做完。能堅持到底,是孩子學習成功的重要品質。

孩子是否經常表現出被愛和愛的需要,表現他的快樂。如果是,說明孩子的心態平和而愉快。

2、作為孩子的同伴和孩子一起玩

父母應該儘量抽出時間和孩子一起玩,分享孩子玩的樂趣,這可以增進親子感情,滿足孩子安全與愛的需要。有研究顯示,親手交往的數量和品質直接影響著孩子的發展。

父母參加孩子玩的最佳方法是做一個平等的夥伴,而讓孩子做主導者。父母要做的只是體力上的幫助、充當夥伴、提供建議、幫助他集中精力(陪著他、和他交談、支持鼓勵他)等。

有的父母會覺得自己很忙,不可能老陪著孩子玩。其實有很多辦法可以解決這個問題。在農村,我們可以看到很多既不耽誤父母幹活,又在輕鬆愉快的氛圍裡一起玩的實例。如帶孩子一起下地,父母在忙著收麥子時,孩子在捉蝴蝶、捉毛蟲,奶奶又帶他看正在生長的茄子,並告訴他茄子“出小骨朵了,長得更大了”;媽媽拔草,孩子專門拔茴香,媽媽說他“發壞心眼”,語氣裡也暗暗表揚孩子能區分草和茴香;爸爸拆卸自行車時,孩子在一邊看,也模仿著卸開玩具螺絲,探索裡邊的結構;父母洗衣服,孩子就在父母的周圍玩“吹泡泡”,大些的孩子還可以幫父母打水、晾衣服……

父母們應相信,和孩子一起玩,將對促進孩子的學習和發展有著重要的價值。

3、在孩子需要時,支援、説明、引導孩子

當孩子在玩中遇到挫折和困難時,父母應通過回答孩子的問題,給予他幫助,啟發他模仿同伴,向他提問題引發他思考等方式進行引導。如當孩子捏搓乾燥的泥而捏不動時,父母可以問“這泥怎麼捏不動呢”、“你看看小剛是怎麼捏的”,如果孩子願意接受,建議他“你用水把泥弄軟,你看看能不能捏到一起”等。

父母要注意的是,給予孩子的建議、提問、引導都要以孩子是否需要,是否願意接受為准。因為玩對孩子自己來說具有開拓性和試驗性,他們不需要也不願讓別人教他如何做。如果父母堅持告訴他們正確的方法和答案,就會破壞了他們的學習進程。

鼓勵孩子和小朋友一起玩,在同伴交往中逐步學會共用、交流、關心、合作隨著孩子的成長,孩子越來越喜歡和小朋友一起玩。他們需要同伴的友誼,需要同伴之間的互相學習,需要在和同伴一起玩的過程中,學習待人接物的方式,學習與人的交流和合作。

父母要提供這樣的機會,並且引導孩子在和小朋友一起玩時互相學習,學會聽小朋友的意見,向小朋友表明自己的想法等。學會共用、輪流、互相關心,遇到困難時共同想辦法解決。

孩子偶爾表現出堅持自己的願望並反對父母的要求,這是他有社會化行為的正常表現。

孩子能否堅持把一件事做完。能堅持到底,是孩子學習成功的重要品質。

孩子是否經常表現出被愛和愛的需要,表現他的快樂。如果是,說明孩子的心態平和而愉快。

2、作為孩子的同伴和孩子一起玩

父母應該儘量抽出時間和孩子一起玩,分享孩子玩的樂趣,這可以增進親子感情,滿足孩子安全與愛的需要。有研究顯示,親手交往的數量和品質直接影響著孩子的發展。

父母參加孩子玩的最佳方法是做一個平等的夥伴,而讓孩子做主導者。父母要做的只是體力上的幫助、充當夥伴、提供建議、幫助他集中精力(陪著他、和他交談、支持鼓勵他)等。

有的父母會覺得自己很忙,不可能老陪著孩子玩。其實有很多辦法可以解決這個問題。在農村,我們可以看到很多既不耽誤父母幹活,又在輕鬆愉快的氛圍裡一起玩的實例。如帶孩子一起下地,父母在忙著收麥子時,孩子在捉蝴蝶、捉毛蟲,奶奶又帶他看正在生長的茄子,並告訴他茄子“出小骨朵了,長得更大了”;媽媽拔草,孩子專門拔茴香,媽媽說他“發壞心眼”,語氣裡也暗暗表揚孩子能區分草和茴香;爸爸拆卸自行車時,孩子在一邊看,也模仿著卸開玩具螺絲,探索裡邊的結構;父母洗衣服,孩子就在父母的周圍玩“吹泡泡”,大些的孩子還可以幫父母打水、晾衣服……

父母們應相信,和孩子一起玩,將對促進孩子的學習和發展有著重要的價值。

3、在孩子需要時,支援、説明、引導孩子

當孩子在玩中遇到挫折和困難時,父母應通過回答孩子的問題,給予他幫助,啟發他模仿同伴,向他提問題引發他思考等方式進行引導。如當孩子捏搓乾燥的泥而捏不動時,父母可以問“這泥怎麼捏不動呢”、“你看看小剛是怎麼捏的”,如果孩子願意接受,建議他“你用水把泥弄軟,你看看能不能捏到一起”等。

父母要注意的是,給予孩子的建議、提問、引導都要以孩子是否需要,是否願意接受為准。因為玩對孩子自己來說具有開拓性和試驗性,他們不需要也不願讓別人教他如何做。如果父母堅持告訴他們正確的方法和答案,就會破壞了他們的學習進程。

鼓勵孩子和小朋友一起玩,在同伴交往中逐步學會共用、交流、關心、合作隨著孩子的成長,孩子越來越喜歡和小朋友一起玩。他們需要同伴的友誼,需要同伴之間的互相學習,需要在和同伴一起玩的過程中,學習待人接物的方式,學習與人的交流和合作。

父母要提供這樣的機會,並且引導孩子在和小朋友一起玩時互相學習,學會聽小朋友的意見,向小朋友表明自己的想法等。學會共用、輪流、互相關心,遇到困難時共同想辦法解決。

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