而父母不放手讓孩子去玩， 客觀上使孩子失去了很多主動探索的機會。 一些父母不能客觀地看待孩子的玩， 認為孩子的學習和玩是互不相關的兩回事， 認為玩是沒有明確目的、隨意、閒散的事， 孩子在玩的時候學不到有用的知識。 父母的這種認識和態度， 說明他們不瞭解孩子應有的學習方式和學習過程，
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讓我們來看看孩子在他們常玩的一些遊戲中可能會學到什麼？
找東西。 這是父母和1歲左右的孩子常玩的遊戲。 就是當著孩子的面把玩具放在毛巾下面， 讓孩子找。 在這種遊戲裡， 孩子開始感覺到物體是客觀存在的， 是相對不變的。 這是孩子開始學習的重要基礎。
捉迷藏。 孩子學習與他人一起共同做一件事， 學習根據線索分析、尋找和發現目標等。
玩球、扔沙包、滾鐵環。 孩子從中鍛煉了跑、追、接、撿、扔、踢等動作， 以及準確地把握方向的能力， 大一些的孩子還會學習制定和遵守規則。
玩水、玩沙土。 孩子可以從中發現很多自然現象， 並去探索軟硬、幹濕、流動、沉浮、多少、變和不變、守恆等科學和數學的道理。
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過家家。 孩子開始關注生活和模仿別人（模仿是孩子學習的重要方式之一）， 同樣也發展他們的想像力。
塗塗畫畫。 孩子在塗塗畫畫中， 表達自己的想法和情感， 同時也學習並練習握筆及繪畫的技能。
孩子們從他們平時玩的遊戲中， 學到很多的經驗和能力， 在這個學習的過程中， 父母們起著重要作用。 父母除了要為孩子提供充分玩的機會外， 更應關注孩子玩的過程並加以正確引導。 因為孩子在玩中對自然和生活的好奇、模仿只是他們學習的起點， 要使他們在玩的過程中深入發現、探索、思考， 父母的關注、支持和引導是非常重要的。 否則， 只會使孩子的玩停留在表面的操作和擺弄上。
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父母該怎樣做
父母首先應樹立這樣的正確認識。 玩是孩子的權利， 玩是孩子發展的需要， 孩子是在玩中學習的。 因此， 父母要給孩子充分玩的機會和時間， 並瞭解孩子喜歡玩什麼、怎麼玩、和誰一起玩等。
利用當地自然、文化資源， 向孩子提供豐富的玩具材料和素材。 我們可以看到， 孩子喜歡玩的活動以跑、跳、爬、玩球、做手工、玩民間遊戲（滾鐵環、捉迷藏、抽陀螺、跳房子）等居多。 父母不必非買一些高檔玩具， 而應幫助孩子多玩一些以衛生安全的自然材料（如土、水、木棍）、家庭廢舊材料為主的玩具。 孩子們操作、運用這些材料， 使他們更多地在貼近自然和生活的過程中去探索、發現， 有更多的切實解決問題的機會。
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利用當地的文化資源， 如民間故事、民謠、圖書和遊戲等， 與孩子一起講故事、說兒歌、看圖書、玩遊戲等， 引導孩子開展語言、閱讀和遊戲活動。
父母還應該和孩子一起用各種材料自製玩具， 促使孩子在這個過程中， 探索各種材料的來源、功能、性質和變化， 並學習用這些材料解決實際問題等。 如， 孩子喜歡玩球， 媽媽可以和孩子一起用編織帶編成空心球， 球心裡放上小鈴襠， 這樣， 既可以踢著玩， 也可以扔著玩， 小鈴檔丁當作響， 孩子們更愛玩。 孩子在和媽媽一起製作的過程中， 認識到編織帶原是用來捆紮紙箱的（材料的來源和功能）， 它比其他材料質地更硬（材料的性質）， 認識到廢棄的包裝帶可以變成有用好玩的球（材料的變化），
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參與孩子的玩
1、關注、觀察孩子
父母應觀察些什麼呢？
在玩中， 孩子能否恰當地表現出喜怒哀樂。 能表現不同的情緒是孩子健康發展的標誌。 孩子的遊戲是否過幾星期就會變換新花樣。 如果是， 說明孩子善於用新的、難度更大的方式來學習。
孩子對新事物、新人是否表現出好奇心， 願不願意接受新任務。 如果是， 說明孩子有較強的自信心。
孩子是否樂於與同伴友好相處。 孩子與同伴的交往越多， 越有利於他社會能力的發展。 孩子對父母關注的反應是否恰當， 過分地拒絕或服從父母都是不當的。 孩子偶爾表現出堅持自己的願望並反對父母的要求，這是他有社會化行為的正常表現。
孩子能否堅持把一件事做完。能堅持到底，是孩子學習成功的重要品質。
孩子是否經常表現出被愛和愛的需要，表現他的快樂。如果是，說明孩子的心態平和而愉快。
2、作為孩子的同伴和孩子一起玩
父母應該儘量抽出時間和孩子一起玩，分享孩子玩的樂趣，這可以增進親子感情，滿足孩子安全與愛的需要。有研究顯示，親手交往的數量和品質直接影響著孩子的發展。
父母參加孩子玩的最佳方法是做一個平等的夥伴，而讓孩子做主導者。父母要做的只是體力上的幫助、充當夥伴、提供建議、幫助他集中精力（陪著他、和他交談、支持鼓勵他）等。
有的父母會覺得自己很忙，不可能老陪著孩子玩。其實有很多辦法可以解決這個問題。在農村，我們可以看到很多既不耽誤父母幹活，又在輕鬆愉快的氛圍裡一起玩的實例。如帶孩子一起下地，父母在忙著收麥子時，孩子在捉蝴蝶、捉毛蟲，奶奶又帶他看正在生長的茄子，並告訴他茄子“出小骨朵了，長得更大了”；媽媽拔草，孩子專門拔茴香，媽媽說他“發壞心眼”，語氣裡也暗暗表揚孩子能區分草和茴香；爸爸拆卸自行車時，孩子在一邊看，也模仿著卸開玩具螺絲，探索裡邊的結構；父母洗衣服，孩子就在父母的周圍玩“吹泡泡”，大些的孩子還可以幫父母打水、晾衣服……
父母們應相信，和孩子一起玩，將對促進孩子的學習和發展有著重要的價值。
3、在孩子需要時，支援、説明、引導孩子
當孩子在玩中遇到挫折和困難時，父母應通過回答孩子的問題，給予他幫助，啟發他模仿同伴，向他提問題引發他思考等方式進行引導。如當孩子捏搓乾燥的泥而捏不動時，父母可以問“這泥怎麼捏不動呢”、“你看看小剛是怎麼捏的”，如果孩子願意接受，建議他“你用水把泥弄軟，你看看能不能捏到一起”等。
父母要注意的是，給予孩子的建議、提問、引導都要以孩子是否需要，是否願意接受為准。因為玩對孩子自己來說具有開拓性和試驗性，他們不需要也不願讓別人教他如何做。如果父母堅持告訴他們正確的方法和答案，就會破壞了他們的學習進程。
鼓勵孩子和小朋友一起玩，在同伴交往中逐步學會共用、交流、關心、合作隨著孩子的成長，孩子越來越喜歡和小朋友一起玩。他們需要同伴的友誼，需要同伴之間的互相學習，需要在和同伴一起玩的過程中，學習待人接物的方式，學習與人的交流和合作。
父母要提供這樣的機會，並且引導孩子在和小朋友一起玩時互相學習，學會聽小朋友的意見，向小朋友表明自己的想法等。學會共用、輪流、互相關心，遇到困難時共同想辦法解決。
孩子能否堅持把一件事做完。能堅持到底，是孩子學習成功的重要品質。
孩子是否經常表現出被愛和愛的需要，表現他的快樂。如果是，說明孩子的心態平和而愉快。
2、作為孩子的同伴和孩子一起玩
父母應該儘量抽出時間和孩子一起玩，分享孩子玩的樂趣，這可以增進親子感情，滿足孩子安全與愛的需要。有研究顯示，親手交往的數量和品質直接影響著孩子的發展。
父母參加孩子玩的最佳方法是做一個平等的夥伴，而讓孩子做主導者。父母要做的只是體力上的幫助、充當夥伴、提供建議、幫助他集中精力（陪著他、和他交談、支持鼓勵他）等。
有的父母會覺得自己很忙，不可能老陪著孩子玩。其實有很多辦法可以解決這個問題。在農村，我們可以看到很多既不耽誤父母幹活，又在輕鬆愉快的氛圍裡一起玩的實例。如帶孩子一起下地，父母在忙著收麥子時，孩子在捉蝴蝶、捉毛蟲，奶奶又帶他看正在生長的茄子，並告訴他茄子“出小骨朵了，長得更大了”；媽媽拔草，孩子專門拔茴香，媽媽說他“發壞心眼”，語氣裡也暗暗表揚孩子能區分草和茴香；爸爸拆卸自行車時，孩子在一邊看，也模仿著卸開玩具螺絲，探索裡邊的結構；父母洗衣服，孩子就在父母的周圍玩“吹泡泡”，大些的孩子還可以幫父母打水、晾衣服……
父母們應相信，和孩子一起玩，將對促進孩子的學習和發展有著重要的價值。
3、在孩子需要時，支援、説明、引導孩子
當孩子在玩中遇到挫折和困難時，父母應通過回答孩子的問題，給予他幫助，啟發他模仿同伴，向他提問題引發他思考等方式進行引導。如當孩子捏搓乾燥的泥而捏不動時，父母可以問“這泥怎麼捏不動呢”、“你看看小剛是怎麼捏的”，如果孩子願意接受，建議他“你用水把泥弄軟，你看看能不能捏到一起”等。
父母要注意的是，給予孩子的建議、提問、引導都要以孩子是否需要，是否願意接受為准。因為玩對孩子自己來說具有開拓性和試驗性，他們不需要也不願讓別人教他如何做。如果父母堅持告訴他們正確的方法和答案，就會破壞了他們的學習進程。
鼓勵孩子和小朋友一起玩，在同伴交往中逐步學會共用、交流、關心、合作隨著孩子的成長，孩子越來越喜歡和小朋友一起玩。他們需要同伴的友誼，需要同伴之間的互相學習，需要在和同伴一起玩的過程中，學習待人接物的方式，學習與人的交流和合作。
父母要提供這樣的機會，並且引導孩子在和小朋友一起玩時互相學習，學會聽小朋友的意見，向小朋友表明自己的想法等。學會共用、輪流、互相關心，遇到困難時共同想辦法解決。
