我們做過一些調查,發現家長和幼稚園老師都普遍存在著一種看法：即遊戲和學習是不同的事情， 家長只重視讓孩子學習， 認為遊戲就是玩。 調查發現， 家長回家經常問孩子的問題是：“今天在幼稚園學了些什麼？”如果孩子說認字了， 家長會很高興；如果孩子說在幼稚園玩了， 家長會很不高興， 認為花錢上幼稚園是讓孩子受教育、去學習的。
其實， 對於幼兒來說， 遊戲就是他們的學習， 而不是與學習不同的事情。
所以這個學習是一個很廣義的概念， 各個領域都有學習的因素。 幼兒系鞋帶、吃飯都是需要學習的。
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如果孩子不能很好地完成這方面的學習， 會對以後的生活與學習造成影響， 所以年輕父母要對學習有一個再認識的過程。
這裡， 我為大家介紹一個很有代表性的研究， 是美國的心理學家做的。
研究人員設計了一個很新穎的玩具， 這個玩具如同大箱子， 箱子上面有許多按鈕， 每個按鈕有一定的功能， 可以說這個玩具探索性很強。 孩子可以在箱子上面玩。
當時研究人員找了一批幼稚園的孩子來做測試。 他把孩子對玩具的反應記錄下來， 然後分類。 結果可以分成三種類型：一種類型是無探求精神者， 這類孩子只是看看不去動手；第二類孩子是有探求精神者，
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3年以後， 這些孩子進了小學。 研究者到小學去跟蹤瞭解這些孩子的情況， 結果發現無探究精神的孩子在測驗中得分最低， 得分最高的是創造性探究者。
後來從老師那兒瞭解這些孩子的情況， 發現如果是男孩沒有探究精神的， 他在學校的表現就特別不好， 非常膽怯、不會交往， 基本上是被大家遺忘的孩子， 學習成績也不好；女孩則特別害怕交往， 連別人與她說話， 她都覺得手足無措。 至於創造性探究者， 他們性格開朗、活潑， 願意與人交往。
從中我們可以看出， 孩子喜不喜歡玩與今後各方面的發展有很大關係。
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很多研究證明， 愛玩、能在遊戲中出點子的孩子， 今後各個方面發展都比較好。
遊戲性是一種個性品質特徵。 遊戲性強的孩子人格發展方面會比較好， 人際交往、認知發展方面也都比較好， 而且這些孩子性格都比較開朗， 喜歡並善於與人交往， 有幽默感， 有進取心。 總之， 這些都是適應21世紀的人格特點。 所以遊戲對孩子來講是一件很重要的事情， 遊戲就是孩子的學習。
