遊戲與審美能力

審美能力是指對美的事物鑒別、評價、欣賞的能力。 就是不僅要感受到美， 識別美與醜， 而且能對美加以理解、分析、評價和判斷美的性質、種類和程度。

羅丹說：“美是到處都有的。 對於我們的眼睛， 不是缺少美， 而是缺少發現。 ”我們生活的周圍到處都體現著美， 像美的事物， 美的形象， 美的聲音等等。 幼兒最初是對美的現象無意識的反映， 逐漸能夠模仿周圍人來表現美， 再發展到有意識的感受美、創造美、體現美。

遊戲可以發展幼兒的審美能力。 遊戲是幼兒感知美、創造美的一種特殊的審美活動。 在遊戲中，

幼兒主動的反映自然和社會生活中美好的事物， 結合遊戲學習文學、音樂、美術、體育等活動的內容， 裝飾美化自己的遊戲環境， 表演有吸引力的歌舞節目等， 這些都有助於培養幼兒的審美能力， 發展他們的美感。 比如音樂遊戲中有音樂， 有表演， 有舞蹈， 可使孩子從小懂得節奏美、旋律美、舞姿美；結構遊戲可以使幼兒認識到建築的造型美、對稱美、色彩美、佈局美等。

教師在組織幼兒遊戲時， 不要把自己的觀念強加給孩子， 應讓他們自己去創造， 去發現。 如在結構遊戲中不必要求幼兒必須插什麼， 幼兒自由遊戲往往會有意想不到的收穫， 幼兒用積塑建造一座新型的立交橋， 有上下兩層， 立體感和整體感都很強， 還在路上裝點了新式的路燈。

在繪畫遊戲活動中， 幼兒自由作畫， 往往內容也豐富多彩， 他們用自己的方式把想像的美好生活、美好情景表現出來。 通過活動， 幼兒既得到了快樂， 又激發了幼兒發現美和創造美的積極性， 使幼兒逐漸獲得在周圍生活中尋找美、發現美的習慣和能力。

教師還可以多開展一些戶外遊戲， 通過自然界的生動誘人的美， 發展幼兒的審美能力。 如春天冰雪消融， 山野蔥綠， 鮮花盛開；夏天草木茂盛， 百花爭豔；秋天是收穫的季節， 碩果累累；冬天銀裝素裹， 所有大自然賦予的一切都能給孩子帶來無窮的樂趣， 帶來美的享受。

通過室內和戶外的種種遊戲， 在生活的各個方面都培養幼兒的審美能力， 使幼兒用一雙發現美的眼睛去看周圍的世界，

促進他們對周圍生活的認識， 更加熱愛生活。
總之， 幼兒遊戲中涉及許多非智力因素的發展， 這些非智力因素主要由後天“習得”決定， 它們貫穿在遊戲的整個過程， 通過兒童遊戲得到豐富和發展， 得到深化。