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前天早晨八歲的小侄女興高采烈的給我打電話， 說爸爸媽媽要帶她去極地館玩。 難怪侄女高興， 侄女開學要上小學二年級了， 整個暑期基本被各種補課填滿了， 舞蹈課、繪畫課、英語課等等， 一個假期並不比正常上學輕鬆， 所以能有機會出去玩， 小侄女當然開心得不得了。
當天晚上我給侄女打電話， 問她玩得如何？沒想到小侄女聲音懶洋洋的， 沒有一絲早晨打電話的興奮。
原來， 因為小侄女暑假作業要寫幾篇作文， 弟妹覺得去極地館是一個好機會， 於是在出發前就讓侄女帶上本子和筆， 讓她記錄下所看見的動物。
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到了極地館， 侄女開心極了， 侄女最想去看小企鵝， 但弟妹要求侄女把從入口進去見到的小動物全都記錄一遍。 我們這的極地館入口有很多的魚類， 但侄女不感興趣， 弟妹卻要求小侄女至少記下十種魚類的名稱。 小侄女氣得哭了起來， 弟妹也急了， 說再哭就帶她回家。 就這樣， 小侄女只能跟著大人的節奏看動物， 還要負責記筆記。
侄女的不滿情緒在看到小企鵝時徹底爆發了。
小侄女最喜歡企鵝， 所以想讓媽媽幫忙拍幾張和小企鵝的合影，
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“姑姑， 我再也不想跟媽媽出去玩了， 有時間你帶我去吧。 ”電話裡小侄女傷心的說。
說實話我有些難過。 現在真的有很多的家長， 總是想方設法的想讓孩子多學一些東西， 總覺得趁孩子小多學些以後可以立足社會， 孩子的大部分課餘時間都被剝奪了， 即使是遊玩或者遊戲， 大人都覺得孩子應該從中學習一些東西， 大人目的不純， 孩子甚至會失去遊玩的興趣。
2
閨蜜穎兒的兒子馬上上小學了，
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和穎兒交流， 我勸穎兒不要太死板， 活學活用或許效果更好。
聽了我的話， 穎兒覺得深受啟發， 回家開始設計遊戲打算寓教於樂。 沒過幾天， 穎兒又苦著臉說看來他兒子真的對數學不感興趣， 剛開始孩子對那些遊戲還挺感興趣的， 但沒幾天就不喜歡了。
說起來穎兒就一把辛酸淚， 穎兒說她幾乎天天領兒子出去數臺階練數數， “開超市”的遊戲也是幾乎天天都玩， 但沒幾天孩子就不感興趣了，
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我欲哭無淚。
穎兒一直是一個做事很執著的人， 就是有些不懂變通， 我可以想像， 穎兒在和兒子玩遊戲之前已經設計好了， 需要在遊戲中教孩子什麼知識點， 現在的孩子都是小鬼靈精， 你一次兩次還好， 玩幾次孩子就知道大人的目的了， 玩遊戲是為了讓孩子開心， 即使要教東西也要不著痕跡， 如果孩子察覺到了父母遊戲中的目的， 就會漸漸失去遊戲的興趣， 甚至反感玩遊戲。
3父母都希望孩子有一個純粹的童年， 但現在這種純粹已經漸漸的被大人剝奪了。 現在生存壓力大， 每個父母都希望將來自己的孩子是一個強者。 表姐曾經很無奈的跟我說過， 放假是不想給孩子補習， 但別的孩子都在補，
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不僅僅是補習剝奪了孩子的玩耍時間， 有時候即使是遊戲， 家長也會有目的性的希望孩子在玩的過程中掌握一些知識。
我曾經也是這樣的媽媽。
我兒子兩三歲時， 我覺得他應該學一些漢字數學， 但又覺得孩子還小， 每天那樣死板的教孩子會不感興趣， 於是我就有目的性的設計了一些小遊戲， 或許是因為遊戲設計的太拙劣， 孩子敏銳的覺得我不是在陪著他玩， 所以越來越抗拒和我玩遊戲， 以至於後來我一提玩遊戲孩子就直接跑開了。
後來我反省自己， 覺得自己還是目的性太強了， 基本每個遊戲都不是想讓孩子開心的玩， 都是希望孩子能在遊戲中學習一些知識， 久而久之，孩子厭倦了遊戲，甚至有些懼怕玩遊戲，因為遊戲在他眼裡不是“玩”的過程而是“教”的過程。後來我徹底把遊戲從學習中剝離出來，玩的時候不帶任何的目的性，就是痛痛快快的和孩子瘋玩，不去想遊戲中孩子能夠得到什麼知識，只要他快樂就好。當然，後來偶爾有孩子特別難懂的問題，我也巧妙的融到遊戲中，孩子也在快樂的遊戲中接受了，不過還是那句話，遊戲就是遊戲，孩子能夠在遊戲中成長那是偏得的，他的快樂才是最重要的。
遊戲已經是孩子們不可多得的一方淨土，媽媽們還是不要再剝奪了吧！ 久而久之，孩子厭倦了遊戲，甚至有些懼怕玩遊戲，因為遊戲在他眼裡不是“玩”的過程而是“教”的過程。後來我徹底把遊戲從學習中剝離出來，玩的時候不帶任何的目的性，就是痛痛快快的和孩子瘋玩，不去想遊戲中孩子能夠得到什麼知識，只要他快樂就好。當然，後來偶爾有孩子特別難懂的問題，我也巧妙的融到遊戲中，孩子也在快樂的遊戲中接受了，不過還是那句話，遊戲就是遊戲，孩子能夠在遊戲中成長那是偏得的，他的快樂才是最重要的。 遊戲已經是孩子們不可多得的一方淨土，媽媽們還是不要再剝奪了吧！