過早開發智力對寶寶是有壞處的

現代研究發現， 孩子在出生以後的4年裡面， 他們會學會這一輩子50%的學習能力， 知道以後該怎麼學習， 然後以此為基礎來成長。 學習能力對於孩子來說是非常重要的， 它不僅僅是通過學習認字和數學就能夠獲得的。

人類已經進化了幾百萬年， 在這麼長的時間裡面， 人類的認知從最早的語言、繪畫到象形文字， 再到文字， 花費了很長時間， 但是這是人類發展過程中一定要經歷的。 學習也是如此， 從自發的塗鴉、繪畫， 再發展到學習文字和算術這些抽象的東西， 也是要花非常多的時間的。

人為的早期智力開發，

其實對於寶寶的智商並不能起到作用。

2007年， 美國社會學家發表了自己的意見：“人為的干預雖然能夠在短時間裡面讓孩子的智商提高， 不過， 以後若不再進行人為干預， 那麼孩子的智商還是會降下來的。 ”

2007年8月華盛頓大學這樣發表說明， “小小愛因斯坦”系列對孩子的智力反而起到了反作用；8～16個月的孩子， 若是每天花費一個小時看這些視頻， 其掌握詞彙的能力就會降低17%。

美國心理學家對“以學習知識為主導”和“以社會交往為主導”的學前班進行了一番實驗， 最後發現：在5歲時， 前者比後者培養出來的孩子會掌握更多的知識， 但是到了6歲， 其實兩者就變得差不多了， 並且， 在學習熱情和創造力上， 後一組孩子反而會更加好。

過早讓孩子學習抽象知識會造成的傷害：

1、影響孩子自主學習和思維能力的建立。

大家都明白， 孩子學習成績是否好， 主要是看孩子是不是可以主動積極地思考。 思考能力的形成， 不是單單看書就能夠獲得的。 孩子來到這個世界上， 其實在觀察這個世界的時候就開始了自主學習， 慢慢地讓自己的思考能力得到了提高。

每個孩子的精力是有限的， 要是太早就學習文字和數位這樣抽象的符號， 就會導致孩子把很多的精力都放在抽象的事物上， 對於這個世界就不會很好地去感知， 會錯過非常多美好的事物， 同時也會缺少理解、歸納和判斷的主動性和能力。

當孩子有了豐富的感覺經驗、獲得形成清晰概念的能力之後，

才能夠判斷事物， 知道每件事物之間的聯繫。 要是孩子的理解能力不強， 卻讓他學習， 只能夠簡單地記住而已。 比如， 我們給小樹澆水， 但是無法被樹根吸收， 水就會溢出來。 一下子要孩子掌握太多的知識， 孩子根本學不進去， 還會產生厭學情緒。

2、阻礙孩子認識真實的世界

孩子對於這個世界是充滿好奇的， 所以自己會去探索和發現周圍的事物。 要是對於所生活的世界還沒有足夠的觀察和體驗， 就讓孩子去學習抽象知識， 孩子會提高對於抽象符號的認識， 對於真實世界就會缺乏感受。

反之， 讓孩子多多感受這個世界以後， 孩子就會非常自然地去瞭解符號和抽象思維， 而此時孩子整體的思維體系也已經發展好了，

如此一來孩子能夠更好地結合身邊的實際去展開學習， 效果也會變得更好。

3、過早的智力學習， 會影響孩子其他能力的正常發展

在4歲以前， 孩子要完成感官、語言、大動作和細微動作、秩序、社會規範等非常多的探索和學習， 孩子要學習很多的知識， 最好是能夠在真正屬於他們的“遊戲”中去學。

欲速則不達——爸爸媽媽千萬不要讓孩子過早學習抽象知識， 不然會損失了培養做人的潛在素質， 如：好奇、熱情、開放、靈活、想像力、創造力和朝氣等天性。 孩子如果在合適的時間沒有培養好這些素質的話， 那麼以後會很難再培養好。

在抽象學習之前， 孩子對於這個世界一定要好好認識， 可以多多做遊戲， 讓孩子的感覺器官、大腦以及運動系統充分協調。

如果過早讓孩子學習抽象知識， 會讓孩子缺少愛、興趣、好奇心和同情， 也許會讓孩子變得冷淡、孤僻、漠不關心、遲鈍。