對我的童年影響最大的玩具， 是一個變形金剛手辦， 而且還是假的。 它給我平添了許許多多的想像和樂趣。 玩具不足時， 真的是一生二， 二生三， 三生萬物啊， 哈哈。
因為玩具不多， 我們和大自然更親近、和小夥伴更親近、和書更親近。
糖多了不甜， 是個理兒。
放假了， 我帶喆同學和奶奶去探望了一位老友。 孩子稱呼她為"丁奶奶"。
丁奶奶退休前是位中學老師，
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去的時候， 我注意到書桌上有一本《西爾斯育兒百科》， 書角已略微卷起。 我略帶驚訝地問她：“您也看這麼經典的育兒書呀？”
丁奶奶笑著說：“兒媳留下的， 雖然沒說， 我知道她是想讓我學學新鮮的養育孩子的方法， 畢竟七八十年代的經驗都過時了。 我也願意看， 經常翻翻， 還真發現自己當初犯了不少錯呢， 還好我兒子如今也沒出啥差錯。 ”
實際上， 她兒子大學畢業就申請到了國外碩博連讀和全額獎學金的機會， 回國沒幾年， 在公司已經做到了中層， 不僅為人處世成熟， 性格也很開朗， 和老人、孩子都能打成一片， 見面和喆同學也玩得很high。
每次回家， 喆同學就跟我念叨：“我叔叔知道好多車，
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這次來玩， 丁奶奶特意把她兒子小時候玩的玩具拿出來給喆喆玩， 已經三十年的電動推土機仍保存完好， 安上電池還可以運轉。 喆喆興奮不已。
而我不禁感歎， 三十年前的玩具竟然保存得這麼好， 是怎麼做到的？
玩具少， 更懂得愛護
下面這些是丁奶奶特意翻出來的小人書， 雖已泛黃， 還是每本都整整齊齊地碼在書架上。 丁奶奶說：“那時候玩具少， 小人書也少， 孩子特別珍惜。 ”
因為珍貴， 所以懂得珍惜。
還記得小時候， 爸爸出差給我帶回一個帶聲音的電動槍。 在那個年代， 擁有一把電動槍是相當酷炫的一件事， 很長一段時間， 我都小心翼翼地扳動著扳機，
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因為是有記憶以來印象最深刻的玩具， 也是很難得才能收到的禮物， 自然愛護有加。
現在去商場， 我經常看到有寶貝在玩具櫃檯撒潑打滾， 即使家裡已經有相同功能的玩具， 只要樣子稍不一樣就糾纏到底。 但真買回家去， 對新玩具的熱度也保持不了幾天， 有時候玩半小時就束之高閣了。
群裡有個媽媽就吐槽過自己的女兒：在商場挑玩具花了將近三個小時， 回到家玩了不到三十分鐘便將這個玩具打入了冷宮。
這一點我也該反思， 我對喆同學玩具的數量卻沒有明確規定， 他常常撿了芝麻丟了西瓜， 不時地在不同玩具間來回切換。
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聊天中， 我還瞭解到丁奶奶當初的方法：兒子小時候， 她會將大部分玩具放到櫃頂， 留出更多的地面空間讓孩子玩， 每次地上只留兩三樣玩具。 等孩子把手裡的玩具探索夠了， 覺得沒意思了， 便會自己找樂子：或拿起畫筆塗色繪畫， 或拿著剪刀剪紙， 再大些， 看書的時間越來越長。
雖然說丁奶奶的很多養育方法在我們看來有些老土， 但她關於玩具的做法， 簡直超前了一般人30年。
玩具不多， 注意力集中創意多
“孩子小時候買的玩具不多， 總能變著法子玩出新花樣， 不玩玩具了就用家裡的材料自己做， 小時候玩的木頭手槍、彈弓、冰車都是自己折騰著做的， 有時候一樣做一天也不嫌累。 ”丁奶奶回憶起兒子小時候的日常。
說到這裡，
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德國的兩位公共衛生工作者（Strick 和 Schuster）說服了幼稚園一個班的孩子3個月不玩玩具。 雖然實驗一開始很無聊， 但很快， 孩子們就利用周圍環境中的東西來創造遊戲， 並在遊戲中發揮想像力。
我也發現了喆同學玩玩具時的一個現象：身邊玩具多的時候， 相對持久度不是很長， 遇到難一點的玩具很容易放棄， 轉身尋找對他來說簡單一點的。
而只玩一種積木時， “要給爸爸建個能在家裡跑步的大房子， 給媽媽擺個打字不彎腰的電腦桌（可能看我碼字時經常駝背， 他覺得我的電腦桌不夠舒服）。 ”不僅注意力集中， 還把積木比作各種道具， 發揮想像力構造他的場景。
回想我們小時候， 家裡玩具不多， 我們更多的是用身邊的材料自己做玩具。 小時候自製過沙包、雞毛毽、車內胎剪的皮筋，童年的記憶也是快樂自由的。
玩具雖少，玩的過程中，不再是簡單地動手駕馭玩具的幾個功能，而是想方設法利用手頭的材料來協助，達到更多遊戲的目的。
玩具少了，孩子反而變得更機智。美國兒童教育學者發表的一份研究報告證實，玩具過多，容易影響孩子的智力發育。學者克雷爾·勒納說過，給孩子過多而不適當的玩具反而會損害他們的認知能力，因為他們在如此多的玩具面前會顯得無所適從，無法集中精力玩一件玩具並從中學到知識。
玩具少，孩子更懂得分享
家有雙胞胎的朋友也曾告訴過我一個有趣的現象：兩個小寶因為一個玩具糾纏的時候，如果家長再遞一個新玩具過去，更容易引發兩個小朋友的糾紛。兩個小寶為了得到新玩具，搶得不可開交。
大人不介入的話，小朋友搶一會兒自然會有一個放棄，注意力轉向別的玩具，相處起來反倒和諧一些。
之前考察喆同學的幼稚園時，區角活動區域的玩具不多，當初覺得孩子們活動的時候每個孩子拿到手的玩具不平均，豈不是很容易產生糾紛？
幼稚園負責介紹的老師卻解釋說，如果每個孩子都有一個玩具，歸屬感強烈，自己的“領地”不容侵犯。
而玩具相對少，孩子會被迫在一起分享、協作，還會發揮他們的交際能力，與其他小朋友溝通如何支配玩具。
玩具到底幾樣才合適？
美國維吉尼亞大學有學者給出了一個數量——5個。理由是：玩具少於5個，孩子們可能會自卑；如果超過5個，不僅玩具玩得不充分，還會限制孩子的創造力。
在為孩子提供玩具時，如果玩具太多又捨不得清理，可以利用整理箱將玩具按周搭配5樣整理，每週換一箱。這樣既能保證孩子接觸到的玩具數量合理，換箱子時還會保持神秘感和新鮮感。
還可以與就近的小朋友進行“玩具漂流”遊戲，每家裝一個小箱子的玩具，每週或更長時間交換一次。知道過段時間玩具即將“漂走”，孩子也會有依戀感的。
這個寒假裡，您的孩子又添了多少玩具？您認為給孩子幾個玩具才合適呢？
小時候自製過沙包、雞毛毽、車內胎剪的皮筋，童年的記憶也是快樂自由的。玩具雖少，玩的過程中，不再是簡單地動手駕馭玩具的幾個功能，而是想方設法利用手頭的材料來協助，達到更多遊戲的目的。
玩具少了，孩子反而變得更機智。美國兒童教育學者發表的一份研究報告證實，玩具過多，容易影響孩子的智力發育。學者克雷爾·勒納說過，給孩子過多而不適當的玩具反而會損害他們的認知能力，因為他們在如此多的玩具面前會顯得無所適從，無法集中精力玩一件玩具並從中學到知識。
玩具少，孩子更懂得分享
家有雙胞胎的朋友也曾告訴過我一個有趣的現象：兩個小寶因為一個玩具糾纏的時候，如果家長再遞一個新玩具過去，更容易引發兩個小朋友的糾紛。兩個小寶為了得到新玩具，搶得不可開交。
大人不介入的話，小朋友搶一會兒自然會有一個放棄，注意力轉向別的玩具，相處起來反倒和諧一些。
之前考察喆同學的幼稚園時，區角活動區域的玩具不多，當初覺得孩子們活動的時候每個孩子拿到手的玩具不平均，豈不是很容易產生糾紛？
幼稚園負責介紹的老師卻解釋說，如果每個孩子都有一個玩具，歸屬感強烈，自己的“領地”不容侵犯。
而玩具相對少，孩子會被迫在一起分享、協作，還會發揮他們的交際能力，與其他小朋友溝通如何支配玩具。
玩具到底幾樣才合適？
給孩子的玩具少些，好處竟然這麼多，那究竟多少玩具才合適？
美國維吉尼亞大學有學者給出了一個數量——5個。理由是：玩具少於5個，孩子們可能會自卑；如果超過5個，不僅玩具玩得不充分，還會限制孩子的創造力。
在為孩子提供玩具時，如果玩具太多又捨不得清理，可以利用整理箱將玩具按周搭配5樣整理，每週換一箱。這樣既能保證孩子接觸到的玩具數量合理，換箱子時還會保持神秘感和新鮮感。
還可以與就近的小朋友進行“玩具漂流”遊戲，每家裝一個小箱子的玩具，每週或更長時間交換一次。知道過段時間玩具即將“漂走”，孩子也會有依戀感的。
這個寒假裡，您的孩子又添了多少玩具？您認為給孩子幾個玩具才合適呢？
