週末， 幾個孩子在戶外玩耍。 陳晨的手裡正舉著一把玩具手槍， 四處掃射著。 突然， 一輛玩具坦克轟隆隆地開了過來， 車頂上有一排五顏六色的燈正炫耀地閃爍著， 這吸引了陳晨的注意力， 他立刻扔下自己手裡的玩具槍， 。 餓虎撲食般地逮住了坦克。
坦克的小主人楊楊不幹了， 他趕緊跑過來攔住陳晨， 大聲喊起來：“這是我的坦克， 我不能給你!”
小陳晨用一種很奇怪的眼神看了楊楊一眼， 緊緊地護著剛剛搶到手的坦克， 那神情仿佛在說：“什麼?我喜歡的東西怎麼可能是你的?”
對於習慣了左右家中每個成員的陳晨來說，
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規矩， 這個看上去有些冷峻的字眼， 卻是孩子成長過程中必不可少的夥伴。 哪些事情該做， 哪些事情不該做， 這些臨時或者非臨時建立起來的規矩， 就像一道穩固的圍欄， 護衛著孩子們一點點地走向自立， 讓他們學會堅持他的原則， 同時又能在小事情上靈活變通， 從而養成良好的行為習慣。
但是， 孩子不聽話， 不守規矩， 幾乎是每個家長都要面臨的事。 為什麼家裡的孩子總是愛耍賴、不聽話?同樣的規矩即使重申了好幾次， 軟硬兼施， 最後還是以孩子的哭鬧來結尾。
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其實， 要想讓孩子守規矩、聽話， 就必須先弄清楚孩子耍賴、不聽話的原因。 當孩子出現耍賴.不聽話的情形時， 絕對不會是無緣無故的。 背後一定有其動機與原因， 因此不可只是一味地責駡孩子不遵守秩序的行為。
幼兒的表達能力都很有限， 隨著年齡的增長， 孩子會逐漸擁有自己的主見與想法， 卻尚未學會管理自己， 因此面對家長的規定有不滿時， 礙於表達的不完整， 或是不懂得如何說明， 就會以反抗、不聽話的表現作為另一種形式的表達。 而有些孩子在因不聽話而受到斥責時， 最常見的表現就是以哭鬧來耍賴。
有些家長為了制止孩子哭鬧， 或出於心疼孩子， 就會答應孩子的要求。 這便會建立孩子錯誤的價值觀，
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這種對孩子的過分順從， 會逐漸讓孩子變得任性、自我、孤僻， 或者出現其他不良行為， 如好動、攻擊性強等。 因此， 家長要弄清孩子不守規矩的原因， 然後對症下藥， 才能讓孩子健康成長。
孩子的“違規行為”要懲罰
最高明的教育， 不是強迫孩子去遵守各種規則， 而是讓孩子自己意識到遵守規則的重要性。 一旦孩子認識到他做的一些事是家長不贊同的， 他也會感到不愉快， 他就會在以後的日子裡排除干擾， 遵守相關的規則。 這個時期的孩子在做事時是只看眼前不計後果的， 生活經驗又貧乏，
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要讓孩子意識到某些規則的必要性， 家長就要在保證孩子健康的前提下， 讓他吃一塹長一智， 這樣經過親身實踐， 孩子就會認識到事物發展的因果關係， 逐漸被事實教育著建立起遵守規則的意識。
比如， 家長想要讓孩子養成定時吃飯的習慣， 可是孩子每到該吃飯的時候都不按時吃， 或者邊吃邊玩。 即使給他講道理， 他也聽不進去。 這個時候， 就可以把飯菜收起來， 給他設定一個時間， 告訴他只有鬧鐘響了才可以再吃飯。
不論此後孩子如何折騰， 都不要手軟， 一定要等到鬧鐘響了再給他飯吃。 這麼來幾次， 孩子自然就會明白， 如果不按時吃飯， 他的肚子就會受到懲罰， 他就要挨餓。
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別讓規矩成為可有可無的東西
儘管下午同事有約來家， 可唐曉的父母還是不願意錯過休息日的好天氣， 帶女兒去遊樂園玩。 出門前， 他們與4歲的曉曉約定， 玩兩個小時後就得回家， 否則來的叔叔阿姨就要在家門外等了， 曉曉聽後一口答應。 可是當約定時間到了時， 唐曉卻死活都不願意上車回家。 曉曉父母最後只得答應， 如果曉曉按時回家的話， 就送給她一個玩具， 女兒這才同意。
孩子為什麼不遵守規則?究其原因是由於他已經把家長的心思摸透了， 他明白， 很多時候家長的“不行”並非真正的“不行”， 僅僅是“可能不行”而已， 而且這種“可能不行”還可能會轉變為“行”。 只要他拼命地吵鬧一下， 就可能達到目的。 在這樣的環境刺激下， 孩子就逐漸掌握了哭鬧這個可以控制家長的絕招，並由此養成了任性的壞習慣。
其實案例中，唐曉的父母應該堅決把女兒抱上車回家。既然孩子已經承諾“兩個小時後回家”，就該這樣做。當然，比較理想的方法是，提前5分鐘就提醒孩子，因為大多數孩子在玩得興起時都會戀戀不捨。而運用一次次的交換條件，只會助長孩子的不良習慣。
很多情況下，家長希望自己做的每一件事情都能讓孩子高興，但總會遇到一些必須打破自己曾經制訂的規矩的難題。這時，做家長的必須清楚，作為家長，你們的態度和標準將影響到你的孩子能否成為一個明辨是非的人，所以必須做一些孩子不願意接受的決定。一旦給孩子制訂了某些規則，就一定要堅持自己的立場。
如果家長在這件事上堅持原則，而在另外一件事上放棄原則，那家長的做法無疑就是在強化孩子的不遵守規則的行為，並堅定他們耍賴的信心。
鼓勵孩子的正確表現
坐而言不如起而行，定了規矩之後，適時鼓勵孩子的正確表現就是讓孩子認清是非的最好方式。當孩子因表現良好受到鼓勵時，自然能強化規矩的正面意義;孩子犯錯時固然也要給予處罰，但不宜太過放大，把焦點放在孩子的好行為上，他會更樂於表現。
用有趣的語言代替大道理
千萬別想用大道理說服孩子，那該怎樣讓他去做那件“對他來說，是最好的事”呢?可以把那些冷冰冰的、生硬的大道理“翻譯”成影響他實際生活的“切身”事件。
比如說，你想讓他刷牙，你跟他講“不刷牙會有蛀牙”，可是他對“蛀牙”並沒什麼具體的概念，也不明白，所以這麼說一點意義也沒有。你應該這麼跟他講：“我們應該刷牙，這樣我們就能吃到自己喜歡吃的東西。”還可以列舉一些他愛吃的食品，比如棒棒糖或者小熊餅乾之類。他不知道“蛀牙”是什麼東西，但他知道“吃好東西”是什麼滋味。
孩子就逐漸掌握了哭鬧這個可以控制家長的絕招，並由此養成了任性的壞習慣。其實案例中，唐曉的父母應該堅決把女兒抱上車回家。既然孩子已經承諾“兩個小時後回家”，就該這樣做。當然，比較理想的方法是，提前5分鐘就提醒孩子，因為大多數孩子在玩得興起時都會戀戀不捨。而運用一次次的交換條件，只會助長孩子的不良習慣。
很多情況下，家長希望自己做的每一件事情都能讓孩子高興，但總會遇到一些必須打破自己曾經制訂的規矩的難題。這時，做家長的必須清楚，作為家長，你們的態度和標準將影響到你的孩子能否成為一個明辨是非的人，所以必須做一些孩子不願意接受的決定。一旦給孩子制訂了某些規則，就一定要堅持自己的立場。
如果家長在這件事上堅持原則，而在另外一件事上放棄原則，那家長的做法無疑就是在強化孩子的不遵守規則的行為，並堅定他們耍賴的信心。
鼓勵孩子的正確表現
坐而言不如起而行，定了規矩之後，適時鼓勵孩子的正確表現就是讓孩子認清是非的最好方式。當孩子因表現良好受到鼓勵時，自然能強化規矩的正面意義;孩子犯錯時固然也要給予處罰，但不宜太過放大，把焦點放在孩子的好行為上，他會更樂於表現。
用有趣的語言代替大道理
千萬別想用大道理說服孩子，那該怎樣讓他去做那件“對他來說，是最好的事”呢?可以把那些冷冰冰的、生硬的大道理“翻譯”成影響他實際生活的“切身”事件。
比如說，你想讓他刷牙，你跟他講“不刷牙會有蛀牙”，可是他對“蛀牙”並沒什麼具體的概念，也不明白，所以這麼說一點意義也沒有。你應該這麼跟他講：“我們應該刷牙，這樣我們就能吃到自己喜歡吃的東西。”還可以列舉一些他愛吃的食品，比如棒棒糖或者小熊餅乾之類。他不知道“蛀牙”是什麼東西，但他知道“吃好東西”是什麼滋味。
