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選購玩具,該由誰說了算

玩就是孩子的工作, 玩具被喻為“人生第一部教科書”。 但是面對琳琅滿足的玩具產品, 如何挑選, 就能成了最大一個問題, 孩子喜歡玩簡單, 易玩的玩具, 但父母考慮的是, 買玩具不僅要好玩, 更要對開發孩子的智力有幫助, 矛盾就出現了。 對面這個矛盾, 究竟應該聽誰的好?

一、孩子做主VS父母做主

1、孩子做主

張媚粗粗算了一筆賬, 每個月在4歲兒子身上的玩具開銷大約有1000元。 從數量上看, 光是送人的玩具, 用雙人床單打包起來的就有四五包, 現在家裡的壁櫥裡還儲藏著一大堆玩具;從價錢上看, 張媚基本不考慮價格因素,

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最貴的玩具接近千元, 但是買個放心, 買個安全, 也值得。

兒子每次最喜歡跟張媚一起上街, 因為得到玩具的概率會比較高。 而張媚因為自己小時候沒有特別多的玩具, 總想在兒子身上補償一下, 所以在給兒子買玩具時就特別“照顧”。 用她自己的話來說就是“看到兒子羡慕別的小孩手裡拿玩具的那種眼神就特別不忍心”, 這樣一來就很自然地讓兒子手裡添上了別的小朋友羡慕的玩具。 兒子會根據自己的喜好來選擇玩具, 這不, 幾次街逛下來, 火車狹已經集了十幾套了, 灘在客廳地板上, 場面也頗為壯觀。

張媚自己也承認, 玩具多了, 兒子容易喜新厭舊, 對玩具的忠誠度不高, 也不太懂得珍惜。 兒子有個缺點——容易分心,

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不知道是不是因為玩具多導致的;但同時幼稚園老師反應兒子比其他小朋友“老介”, 也不知道這是不是玩具帶來的。 現在張媚已經在買玩具上比較節制了, 在她看來, 不買不見得是吝嗇, 買也不一定是奢侈, 兒子的選擇比較重要。

2、父母做主

也許是因為幼師出身, 王蕾在給女兒買玩具時, 基本上是她說了算, 買的也都是開發智力的玩具。 她發現女兒對閱讀有興趣, 就會有意識地引導女兒玩閱讀方面的玩具, 比如讀書郎這樣的玩具;當她覺得應該鍛煉一下女兒動作的協調力, 就隨著她年齡的變化添置了不同大小的球, 讓女兒拍;本來不準備為女兒買GameBoy, 後來發現其實遊戲機也可以鍛煉腦力, 就給女兒買下了。

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王蕾購買玩具的原則是——有意義的就買, 沒意義的不買。 女兒小的時候可能會順著她的意, 買點玩具哄哄, 但是現在已經5歲了, 就不再是有求必應了。 雖然現在的孩子“足智多謀”, 會軟硬兼施地使出各種手段讓大人滿足自己買玩具的要求, 但是王蕾有自己的尺度和方法。 所以女兒現在也很清楚, 只要媽媽不答應, 她再怎麼鬧、怎麼發嗲都是無濟於事的, 想要新添一件玩具的可能無非以下幾種情況:過生日、過兒童節或者自己的表現特別好的時候。 在挑選玩具時, 王蕾會非常仔細地向售貨員詢問玩具的功能, 並且親自體驗一下玩具的性能, 她希望玩具能給孩子增長知識, 寓教於樂。

二、幼教專家林茅:讓孩子成為遊戲的主角

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玩具是孩子的教科書, 但是對於孩子來講, 玩具是他們的朋友。 通過玩具體現寓教於樂, 以達到開發智力的目的, 是適合孩子接受能力和興趣特點的一種形式。 從廣義上看, 可以說幾乎所有適合兒童的玩具都具有益智性, 因為不管什麼樣的玩具, 兒童在擺弄、操作的過程中都不同程度地鍛煉了智力發展所必需的認知能力、操作能力、手眼協調能力等。 有些父母認為孩子的玩具越多越好, 因此買了許多玩具。 每當遊戲一開始, 總是攤一床和一地。 玩具太少, 孩子當然會感到單調、乏味, 但大量的各種各樣的玩具, 會使孩子經常更換玩具, 哪一件也玩不長。

選購玩具時應注意以下四個方面:

1、明確性。 就是買之前要知道購買這件玩具的目的,

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要注意為孩子選擇適合他們生理和心理特點的玩具, 而不是越貴越高級越好。

2、不要衝著“益智”二字購買。 一般所說的益智型的玩具是指在操作過程需要思維積極參與、需要解決問題或達到一定目標的玩具。 這類玩形式生動活潑, 能夠吸引兒童;需要動手操作;不同程度地需要判斷、思維、推理等頭腦活動的參與, 如棋類玩具、積木、拼圖、策略型的電腦遊戲等。 有的父母認為難度越大的玩具越具有益智性, 這其實是一種誤解。 因為如果玩具給孩子提出的是他無法解決的難題, 這就使玩具失去了它本來的意義, 使孩子感到索然無味了。

3、要注意玩具的安全。 首先是心理上安全, 比如這個玩具是不是健康的玩具, 而不是帶有低級趣味的玩具。其次是玩具本身品質的安全。

4、玩具的使用。玩具買來後,父母自己要看一看,玩一玩。也可以和孩子探討一下,引導孩子,做他的夥伴,一起參與進去。其實在玩玩具時,孩子應該是主角,玩具是配角。

而不是帶有低級趣味的玩具。其次是玩具本身品質的安全。

4、玩具的使用。玩具買來後,父母自己要看一看,玩一玩。也可以和孩子探討一下,引導孩子,做他的夥伴,一起參與進去。其實在玩玩具時,孩子應該是主角,玩具是配角。

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