邏輯思維創建期培育要事

父母必須瞭解和實現資訊採集系統及其合理驅動， 這是因為在孩子最初6年的成長過程中， 資訊採集系統的合理驅動將為孩子未來奠定最終的培育結果。

專案

目的/重要性

視覺資訊採集的良好驅動

聽覺資訊採集的驅動初期， 實際上是對所採集資訊的“敏感性”和“分辨性”的驅動， 也就是“靜與動”和“色彩採集”的捕捉與區分， 因為視覺的採集無疑是未來邏輯思維基本結構創建和豐富成長所需要資訊採集的主要手段之一， 所以應當予以高度重視。

聽覺資訊採集的良好驅動

聽覺資訊採集的良好驅動，

直接關係到孩子未來能否呈現出良好的語言表達與語言溝通能力。 因為這是孩子未來邏輯思維豐富成長過程中所進行資訊交換的最有效的手段之一， 同時也是能否在社會生存資訊環境中獲得更多的快樂和幸福所需要的“社會溝通能力”得以良好形成的基礎。

語感能力的良好驅動

在孩子的聽覺資訊採集得以合理驅動的基礎上， 從孩子8個月開始， 就應該積極地對孩子實施邏輯思維語感能力的驅動了。 孩子儘早形成良好的邏輯思維語感能力， 就會使孩子能夠儘早地使用邏輯思維語言外在表現方式進行資訊的採集、收集、儲存和交換， 從而使孩子邏輯思維基本結構創建和豐富成長過程能夠得以高效良好的實現。

觸覺資訊採集的良好驅動

這個時期對觸覺採集資訊的良好驅動， 實際上也是對孩子邏輯思維肢體外在表現協調性的驅動， 簡稱“小協調”驅動。 邏輯思維肢體外在表現協調性的良好形成， 是未來構成孩子完整的“複合性邏輯思維”所依賴的、利用“逆采”手段進行資訊交換的基本元素之一。

嗅覺資訊採集的良好驅動

對於孩子來說， 最需要得到的説明是對各種正常的氣味和味道予以習慣性的接受， 而孩子在成長過程中能夠對各種正常的氣味和味道適應和接受， 不僅在邏輯思維複製和編織狀態下能夠在鬆弛和緊張之間得到一定的自我調節， 而且會幫助孩子在攝入食物（吃飯）的過程中， 自我實現廣泛的接受，

而孩子攝入食物過程中自我實現的廣泛接受正是孩子身體健康成長所需要的， 同時也是父母所希望看到的。

下面我們將逐一為父母介紹一下這幾種資訊採集系統。

視覺資訊採集

我們知道， 孩子在採集資訊過程中良好的採集速度和對被採集資訊的高度辨析率是孩子在邏輯思維基本結構創建和豐富成長過程中視覺採集的本能， 所以不需要父母刻意地進行培育和驅動， 但是要盡可能地做到在培育視覺採集的過程中， 對孩子的這種本能進行合理的使用。

父母如果要對孩子實施視覺採集的良好驅動， 那麼就要瞭解孩子視覺採集是如何分類的， 瞭解應該如何合理佈置孩子基本的客觀生存環境，

並在此基礎上， 父母應當運用合理的遊戲對孩子實施視覺採集的驅動。

關鍵問題：視覺採集的分類及其最終實現的培育結果？

遵循孩子邏輯思維創建和豐富成長規律的需要， 被採集資訊可以分成兩類， 即“機械類資訊”和“生動類資訊”。

“機械類資訊”是指由人類創造和製作出來的單一的或具有連續性的事物(如音像製品、媒體資訊、書籍類資訊等等)。

機械類資訊的合理收集、採集和儲存會很好地促進孩子在事物表現的過程中逐步形成良好的秩序性、嚴謹性和持續性；

“生動類資訊”是指“原生”存在於自然界中的事物(如山、水、植物、動物、雨和霧等等)。

生動類資訊的合理收集、採集和儲存會很好地促進孩子在針對事物進行表現的過程中逐步形成良好的“創想能力”、“分析能力”和“主動思維能力”。

視覺採集資訊的重要性

視覺採集的驅動初期， 實際上是對所採集資訊的“敏感性”和“分辨性”的驅動， 所以我們要知道所謂“敏感性”和“分辨性”實際上就是“靜與動”和“色彩採集”的捕捉與區分。

因為視覺的採集無疑是未來邏輯思維基本結構創建和豐富成長所需要資訊採集的主要手段之一， 所以視覺資訊採集的合理驅動是父母在培育孩子的初期應當予以高度重視的。

父母如何實現良好視覺資訊採集驅動？

策略一：提供一個豐富的視覺資訊採集環境

良好的視覺資訊採集環境包括：家庭、家庭所在社區、公園、博物館、展覽、野外等。 而我們說1歲以前的孩子最好的視覺資訊採集環境為野外(有山和水)和家庭(這裡提到的家庭環境是指父母為培育目的而創設構成的)。

策略二：正確的培育行為

父母在培育孩子過程中有些培育行為是應當注意的：

行為一：瞭解孩子關注某種物體或事物行為的重要性，父母不要肆意打擾或帶孩子離開；

行為二：當孩子關注某種物體或事物的時候，父母可以從旁用生動的語言描述，但不可用肢體去打擾孩子。比如用手去指希望孩子關注的目標等等；

行為三：當孩子關注某種物體或事物的時候，請父母不要轉移孩子對其觀察對象的注意力；

策略三：創設家庭載體培育的視覺資訊採集環境

培育時間：從孩子出生3個月起開始執行。

驅動的內容可涵蓋形狀、顏色、圖形、抽象符號及其相互組合等。

實施驅動的原則為：

內容展示尺寸――從“大”到“小”；

學具展示距離――從“近”到“遠”；

驅動法則――由“面”到“點”到“線”；

使用方法：讓學具成為孩子成長環境中的一部分，自主的進行觀察採集，父母不用刻意指導，定期調整更換即可。

具體的實施方案和學具我們將在載體培育系列叢書中具體介紹和提供。

策略二：正確的培育行為

父母在培育孩子過程中有些培育行為是應當注意的：

行為一：瞭解孩子關注某種物體或事物行為的重要性，父母不要肆意打擾或帶孩子離開；

行為二：當孩子關注某種物體或事物的時候，父母可以從旁用生動的語言描述，但不可用肢體去打擾孩子。比如用手去指希望孩子關注的目標等等；

行為三：當孩子關注某種物體或事物的時候，請父母不要轉移孩子對其觀察對象的注意力；

策略三：創設家庭載體培育的視覺資訊採集環境

培育時間：從孩子出生3個月起開始執行。

驅動的內容可涵蓋形狀、顏色、圖形、抽象符號及其相互組合等。

實施驅動的原則為：

內容展示尺寸――從“大”到“小”；

學具展示距離――從“近”到“遠”；

驅動法則――由“面”到“點”到“線”；

使用方法：讓學具成為孩子成長環境中的一部分，自主的進行觀察採集，父母不用刻意指導，定期調整更換即可。

具體的實施方案和學具我們將在載體培育系列叢書中具體介紹和提供。