人本主義心理學(humanistic psychology)是20世紀五六十年代興起于美國的一種心理學思潮， 是繼行為主義和精神分析的第三大勢力。 主要代表人物是亞伯拉罕馬斯洛(Abraham Maslow)和卡爾羅杰斯(Carl Rogers)。 其學習觀與教學觀深刻地影響了世界范圍內的教育改革， 是與程序教學運動、學科結構運動齊名的20世紀三大教學運動之一。
重要心理學流派與兒童教育
人本主義心理學的基本觀點
人本主義心理學(humanistic psychology)是20世紀五六十年代興起于美國的一種心理學思潮， 是繼行為主義和精神分析的第三大勢力。 主要代表人物是亞伯拉罕馬斯洛(Abraham Maslow)和卡爾羅杰斯(Carl Rogers)。
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人本主義心理學研究的主題是人的本性及其與社會生活的關系。 他們強調人的尊嚴和價值， 反對心理學中出現的人性獸化和機械化的傾向， 主張心理學要研究對個人和社會進步富有意義的問題;在方法論上， 他們反對以動物實驗結果推論人的行為， 主張對人格發展進行整體分析和個案研究。 無論是馬斯洛的自然人性說和自我實現的需要層次理論， 還是羅杰斯基于尊重、真誠、悅納的“完人”教育觀， 都從人性的角度啟示我們重新審視兒童的本性與潛能、需要與自我實現，
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