重視孩子的語言表達能力

記 者：在國內， 各個學校都沒有把孩子的語言表達放在特別重要的地位， 您對女兒的語言表達重視嗎？

土一族：我一直認為， 語言表達很重要， 它對於一個人來講就如同他的臉面。 你有什麼樣的語言表達能力， 一開口、一動筆就會把你的內在修養表露出來。 一個人的語言是他的思想的外在表現。 沒有深刻思想內涵的人， 他的語言表達能力也一定是膚淺乏力的。 我決定從培養和訓練女兒的思維能力和個人修養入手提高她的語言表達能力。

首先， 我讓女兒過好詞彙關。 一旦發現她的作業有錯別字，

我就會狠狠批評她。 她寫錯別字， 一是因為馬虎偶爾出錯， 二是因為懶惰不查字典。 我說， 這兩個原因都是不能姑息的。 因為， 在我們生活的資訊社會裡， 充滿了競爭， 才華橫溢的人還有可能被埋沒， 一個無名小卒怎麼可能仰仗馬虎和懶惰在社會立足呢？如果她不從現在就開始注意這個問題那麼以後會後患無窮。

直到現在， 我都在不斷提醒她， 文如其人。 如果老闆在她寫的工作報告中發現錯別字， 她就不會被認為是一個工作認真負責的人， 隨時都有可能被老闆炒掉。 從細小的毛病中看到它給孩子將來的成長會帶來什麼樣的危害， 就能避免不必要的損失。

其次， 我要做的就是幫她過好英語語法關。 英語是人家的母語，

人家不怎麼講語法， 但我們不能不講。 我講句子結構是按照中文語法――主、謂、賓、定、狀、補講的。 我要求女兒， 不管是讀多麼長的句子， 首先要找到一句話的主語、謂語和賓語， 這樣一來就抓住了句子的筋， 不會把意思理解錯了。 寫東西也是一樣， 一定要知道自己寫的句子中哪個是主語， 哪個是謂語， 哪個是賓語， 而且要保證主語和謂語之間的一致。 找到主語、謂語和賓語之後， 再在句子中找到定語、狀語和補語， 對號入座。 這樣既會避免寫不完整的句子， 又會避免把詞彙之間的順序寫顛倒。 別人是洋為中用， 可我卻是中為洋用， 效果還挺好。

再次， 就是要求女兒不要犯邏輯錯誤。 在女兒的作文中， 經常可以發現概念不清和表述重疊的毛病。

我告訴女兒， 只有瞭解和避免了邏輯錯誤， 文章才能寫得簡潔有力。

除了詞彙關和語法關以外， 我還重點抓了女兒的作文。 在我看來， 一篇好的英語作文與好的中文作文一樣， 都應該有深刻的思想內涵和完美的表現形式。 可學校老師忽視的往往是這兩點。 他們把教學的重點放在文章是否貼題、語言是否通順、結構是否嚴謹這三個基本點上。 當然， 這三點非常重要， 但這是對一般學生的要求。 對於那些想寫出一流水準文章的好學生來說， 在這三點之外還必須加上我提出的那兩點。

女兒先很固執， 對自己的作文不做更多的加工、修改就交上去， 結果， 她的作文總是“良”。 後來， 她開始嘗試按照我提出的兩點要求去修改。

我也幫她想一些畫龍點睛的句子、意味深長的表述和首尾呼應等令人回味的寫法。 我對她的要求是寫每篇文章時， 她必須告訴我在文字之外， 她要表達的是一個什麼樣的思想， 而表達這個思想的意義何在。 如果她講不出來這一點， 這篇作文就一定要重新寫。 要寫到文字之外有了思想的光芒為止。 而且要用隱蔽的手法， 把這一閃光的思想在文章中體現出來。

這樣做確實很難， 因為中學生的思想比較簡單。 但是， 我知道這個要求不能降低。 因為， 文章沒有思想就等於沒有靈魂的文字堆積， 得不到好分數是小事， 養成無病呻吟的壞習慣是大事。 她必須自我熬煉， 達到一流文章的水準。

記 者：按照您的這套方法去做，

她的作文真的達到了一流文章的水準嗎？

土一族：令我不解的是， 無論女兒怎麼努力， 她的作文成績只能得到88分或者89分， 而他們班有一個男生和一個女生總能得到90多分， 甚至100分。 這是為什麼呢？

我背著女兒找到了她的英語老師， 並借到了那兩個好學生的範文。 讀了他們的範文， 我感到他們兩人的作文有一個共同的特點， 就是他們的語言表達比女兒的豐富。 從他們的作文也能看出， 他們的閱歷比女兒豐富， 因此思考、敘述和分析問題的程度比女兒深刻。 正如老師所說的， 女兒與他們的差距不是一朝一夕就可跨越的。

如何才能進一步提高女兒的作文水準呢？是向同齡人學習， 還是向高水準的成人學習呢？我覺得應該向最好的學習。 我決定讓女兒多讀英文原版的世界名著。通過名著賞析，豐富她的語言表達方式，提高她的作文水準。

我知道，女兒的時間有限，除了學習以外還要玩兒和參加社會活動。因此，我沒有讓她讀長篇小說，而是建議她讀一些獲諾貝爾文學獎的中、短篇小說。在閱讀的同時，使用老師分析名著的方法，思考這些作品為什麼能夠獲獎，其精彩之處和超人一等的地方到底在何處。

名篇就是名篇，它們不僅情節引人入勝，而且還蘊藏著讓女兒取之不盡、用之不竭的思想寶藏。每每讀完一篇，女兒都會興致勃勃地把名著的主要故事情節講給我聽，還建議我也讀讀英文原著，享受文學大師的優美文筆和美輪美奐的神奇意境。

女兒能夠站在文學巨匠的肩上，通過他們的作品感悟人生、社會、歷史和未來，是我倍感高興的了。雖然她的這種感悟還只是間接的體驗，但是，她能初步瞭解貧窮、自私、愛情、親情、友情、寬容、嫉妒、報復、絕望、死亡等人生、社會問題，對她的成長和寫作都是很有益的。通過讀名著，她已經不滿足我對她作文的挑剔。她的語言表達能力，思考與寫作能力，在不知不覺中都有了很大的提高。

我決定讓女兒多讀英文原版的世界名著。通過名著賞析，豐富她的語言表達方式，提高她的作文水準。

我知道，女兒的時間有限，除了學習以外還要玩兒和參加社會活動。因此，我沒有讓她讀長篇小說，而是建議她讀一些獲諾貝爾文學獎的中、短篇小說。在閱讀的同時，使用老師分析名著的方法，思考這些作品為什麼能夠獲獎，其精彩之處和超人一等的地方到底在何處。

名篇就是名篇，它們不僅情節引人入勝，而且還蘊藏著讓女兒取之不盡、用之不竭的思想寶藏。每每讀完一篇，女兒都會興致勃勃地把名著的主要故事情節講給我聽，還建議我也讀讀英文原著，享受文學大師的優美文筆和美輪美奐的神奇意境。

女兒能夠站在文學巨匠的肩上，通過他們的作品感悟人生、社會、歷史和未來，是我倍感高興的了。雖然她的這種感悟還只是間接的體驗，但是，她能初步瞭解貧窮、自私、愛情、親情、友情、寬容、嫉妒、報復、絕望、死亡等人生、社會問題，對她的成長和寫作都是很有益的。通過讀名著，她已經不滿足我對她作文的挑剔。她的語言表達能力，思考與寫作能力，在不知不覺中都有了很大的提高。