重視計數和運算， 報據心理學家的研究， 5-6歲是兒童形成和發展數概念第二個關鍵期， 是兒童數概念的形成和發展的一個飛躍時期;5-6歲也是學前兒童運算能力發展上的第二個關鍵年齡段， 在這個年齡段， 大部分孩子能夠不用實物直接進行“20”以內的加減運算， 有少數孩子升始掌握"50”以內的加減運算， 極少數孩子能用“百”以上的數字演算加減習題， 且能演算簡單的乘法習題。
根據學前教育期孩子正處在數概念形成和發展的關鍵時期以及運算能力發展的關鍵年齡這兩個特點， 在學前教有期對孩子進行計數和運算等方面的知識學習既是可行的，
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發展孩子的計數能力是為了幫助孩子更好地理解數概念。 前面己經說過， 孩子掌握數概念包括理解:①數的實際意義:②數的順序和大小:③數的組成(分解組合)。 所以， 在讓孩子進行計數練習時， 一定要在對效字理解的前提下進行。 經常看到有些家長機械地教孩子背誦效字， 例如從1背到100， 如果孩子對這些數字不理解， 這種機械的背誦對孩子的學習和思維發展毫無用處。
為了發展學前教育期孩子的數概念， 自然應該要培養孩子數數的能力， 討以採用以下兩種致數的方法幫動孩子理解數概念，
一是順序數數和逆序數數。 順序數數是從低位元向高位數，
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掌握， 例如報出一個數字， 要求孩了給出這個數位前面的數位和後面的數位:逆序數數的數位不要太大， 一般孩子能熟練地掌握"20， 以內的數就可以了。
二是分組數數。 所謂分組數數， 就是不立接按數的順序數數， 而且教孩子把數按順序和個數分成一定的量， 按一定的順序跳著數數， 例如可以按1， 3， 5， 7,9或2， 4,6， 8,10等奇、偶數的順序數:或者按31(、9， 12， 15， 18， 21這樣3個一組的數:按4， 8,12,16,20的順序數:也可以按5， 10,15， 20,25這樣5個一組的順序數數:還可以按10， 20,30， 40等十個一組的順序數數。 這種分組數數對孩子理解數的順序和數的組合與分解有積極的作用。
