孩子進入小學一般要有兩方面的適應：學習適應和社會適應。 為了幼小銜接， 不少家長和幼稚園教師在孩子的學習適應方面作了較多準備， 如學點拼音、計算， 糾正握筆姿勢；有的還注意開發孩子的智力， 接著觀察能力、想像能力和思維能力等；有的幼稚園還讓孩子學習電腦和外語， 讓他們提早為適應資訊社會作準備。 這些為孩子進入小學學習掃除了一定的障礙。 加上小學一年級降低了教學內容的難度， 也比較注意教學形式的多樣化， 把、遊戲、活動引進了課堂。 這樣一來， 幼稚園與小學之間的“坡度”變緩，
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但是， 現在的孩子在社會適應方面似乎還準備不夠。 突出的表現就是控制自己的情感、在集體中遵守規則的意識、與人交往的能力等還不能適應上學階段的需要。
社會適應問題實質上與一個人的情商有關， 情商高的善於控制自己的情緒， 有上進心， 能不斷自我激勵， 能與他人融洽相處。 這些心理品質要從小培養。 顯然， 那些社會適應不良的孩子情商是不高的。 所以， 幼稚園教師和家長在考慮幼小銜接時， 不僅要注意孩子的智商， 更要重視孩子的情商。 幼稚園在教育改革中也不要過分強調個性化， 只鼓勵孩子按自己的意願活動， 這會強化孩子的自我中心。 要把個性化與社會化緊密結合起來，
