重視遊戲的重要性

在大人的眼光裡， 總認為孩子到處跑跳是頑皮搗蛋、不聽話的舉動， 所以每次看到孩子跑就要予以呵斥阻止， 甚至命令孩子要安安靜靜地坐著不准亂動。 其實從兒童發展的研究方面來看， 遊戲可以說就是兒童的工作。

A、在生理發展方面：遊戲提供兒童運動的機會， 可以促進身體的健康。

B、在情緒發展方面， 適當的遊戲活動， 可以帶給兒童快樂、愉悅的情緒， 發展樂觀進取的個性。

C、在心智發展方面：遊戲可以增加兒童的知識， 引發想像、創造的能力。

D、在社會行為發展方面：遊戲可以提供兒童與玩伴接觸的機會，

學習合作、互助、團結等品德。

拒絕孩子成為“上班族” 玩對很多現在的孩子已經成為了“奢侈品”。 假日本該是孩子玩耍的時間， 可是對於不少孩子來說沒有多大意義。 6歲的樂樂在每個暑假都成了“上班族”。 父母每次都給他報了3個學習班。 每個學習班每天兩小時， 每週上5天課。 這樣算下來， 一周只有星期六和星期天是自己的。 三個班的課程安排得滿滿的， 每天都要在學習班之間奔波， 這預示著樂樂要比上幼稚園時還要忙。 “我們給他報了班、英語班、美術班。 ”樂爸扳著指頭算了一下每天的上課時間， 他覺得這樣過暑假才不浪費時間。

注意孩子自身的特點在選擇和指導遊戲時， 家長不僅要考慮孩子的年齡特點， 還應針對孩子自身發展的特點和需要，

選擇和組織能促進孩子某種能力發展的遊戲。 例如孩子總是粗心， 家長可選擇一些相應的智力遊戲， 比如“找出它們的不同之處”， 即在A、B兩幅相似的圖中尋找不同點;對好勝心強、處處以自我為中心的孩子則可讓他在角色遊戲中當配角， 比如在醫院遊戲中當“病人”， 以遊戲規則來限制他的行為。

以同伴身份參與遊戲　玩是孩子的天性， 小寶貝每天睜開眼睛的第一件事就是尋找玩具， 開始遊戲的一天。 陪孩子一起玩， 不僅可以拉近和孩子的距離， 和孩子交流溝通， 甚至可以增加孩子的自尊與自信， 讓孩子心理更健康。

積極為孩子創造遊戲的條件　它包括為孩子提供足夠豐富的玩具材料，

為孩子創設足夠寬敞的遊戲場地， 這些是物質方面的準備。 在精神方面， 還要為孩子創設一個寬鬆的遊戲環境， 形成愉快的精神氛圍， 讓孩子樂於參加， 急於參加， 並能很快地融入到遊戲的情境中來。

在遊戲中給予孩子適當的指導　玩和學習是不矛盾、衝突的， 現在， 已經有專家提出“玩商”的概念， 並認為， 它與智商、情商一樣， 是孩子綜合素質不可或缺的一部分。 當孩子玩得沒精打采的時候， 給予孩子以激勵;當孩子動腦筋進行探索時， 給予鼓勵;當孩子需要幫助的時候， 父母可以在旁邊幫助出點子， 給予孩子啟發性的指導， 使孩子的活動可以持續下去。

尊重孩子對遊戲的自由選擇 孩子自己選擇的遊戲， 家長千萬不可橫加干涉，

遊戲如何進行也可以讓孩子自己決定。 家長應對這種行為給予肯定、鼓勵和適當的指導， 以培養孩子的主動性、積極性、獨立性和創造性。

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